二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。

　　（自由读文）

　　2、（课件出示词语）指名读词，发现问题给予纠正。

　　（课件去掉拼音）去掉拼音再读，最后齐读。

　　3、我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点？

　　（课件出示句子）谁能读出疑问的语气呢？（指导朗读）

　　4、这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢？我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。

三、精读课文，体验感悟。

　　1、这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。

　　2、这些问题都是谁问的，又都是回答了他？

　　学生汇报。

　　（课件分别出示句子）

　　这个问题小姐姐是怎么回答的呢？

　　从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢？

　　愿意来感受一下吗？请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。

　　练习读

　　表演读

　　3、姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢？请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗？

　　（课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到）

　　学生根据提示复述。

　　从这些词中你读出了什么呢？讲解重点词

　　立即：表示动作敏捷，积极

　　费力：很有诚意，付出最大努力

　　4、这真的是一件好事吗？

　　当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的？

　　学生汇报，

　　（课件出示重点句子）

　　7、为什么说别人快乐，我们也快乐呢？

　　8、课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了 ，

　　快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢？

　　（课件出示句子）

　　（教师可以适当的举例引导孩子表达）

　　8、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗？他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢？

　　9、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的？

　　（课件出示姐姐的回答）你认为姐姐的话说的有道理没有？

　　恩，谁能读出理直气壮的感觉来？姐姐的问题需要回答吗？你能换一种说法来说一说姐姐的话吗？你觉得那种说法更好一些？

　　10、面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的？爸爸为什么摇头又为什么笑了呢？在小组中说一说你的看法。