三、自读课文，感知内容

　　1．学生读文，思考讨论：

　　（l）两篇短文各自要说明的内容是什么？

　　（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

　　（此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。）

　　2．教师点拨：

　　（1）第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对被压扁的砂子的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

　　（2）这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的角色不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（板块构造理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，被压扁的沙子则成了证据。

　　四、细读课文，揣摩语言

　　1．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。

　　（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　　（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

　　（4）即非常纯的沙子。

　　（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

　　2．学生讨论，教师点拨：

　　（1）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举青蛙和赡蛛，是因为它们人人皆知，人们非常熟悉。青蛙和赡殊不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。

　　（2）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能有巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。

　　（3）这是一句半开玩笑的话，但也不是无稽之谈。天体撞击地球事件虽然不多，但在地球的历史上毕竟发生过。作者在这里也正是意在强调天文学研究的现实意义。

　　（4）这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯净的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有其他杂质。

　　（5）这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。

　　3．默读课文，揣摩这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点，并把自己喜欢的句子或语段摘录下来。