这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。

　　对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多仍面看问题的科学思维能力。反复自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

　　一课时。

　　一、课前准备

　　1．查工具书，给加点的字注音，解释词语：

　　遗骸：遗留下来的骨骸。

　　蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癫蛤螺。

　　褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

　　劫难：灾难。

　　致密：细致精密。

　　追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。

　　天衣无缝馆叩：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有

　　一点破绽。

　　2．正确朗读课文，了解文章内容。

　　二、导入

　　新课，激发兴趣

　　1．将制作的大陆漂移示意图（见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂移学说）课件在多媒体教学平台上演示。

　　2．长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地恃Ъ颐瞧毡槿衔???亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆。南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。（板书课题及作者名）