五、拟定协议

　　1.师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。

　　师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。

　　2.同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。

　　3.现场展示同学写的几份协议，例如

　　（1）甲乙双方看电视的时间长短

　　（2）甲乙双方不能为电视节目争执

　　（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。

　　（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。

　　（5）乙方看电视的内容必需健康有益。

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　　六、教师总结

　　师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！

　　教学研讨：

　　本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。

　　环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。

　　环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。

　　环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。

　　小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起。培养同学对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问