二、分析少年闰土的形象，学生阅读

　　1、整体感知：母亲提起闰土时，我想起了那些情景?

　　明确：海边月夜图、快乐的童年

　　2、激发情感，深入体验：

　　激发点1：从“我盼”到“相处”，我的心情如何?我们相处如何?

　　启发：急切盼望、欢天喜地、难分难舍。

　　激发点2：童年时代写的很美，美在哪些人、情、景、物上?

　　启发：人美──小英雄：天真、活泼、聪明、能干。

　　景美──海边月夜：蓝天、明月。

　　物美──西瓜、贝壳等;

　　情美──纯真、友好。

　　激发点3：分别时的哭声美不美?

　　启发：童真的哭声，美好的回忆。

　　3、启发讨论，深入理解：

　　启发：儿时的回忆苏生过来，为什么我便似乎看到了我的美丽的故乡了?

　　讨论：海边月夜图和少年闰土是故乡的缩影。

　　三、承上导入

　　三十年前，我和少年闰土在一片哭声中别离，那童真的哭声，至今还在我的心中回响。三十过去了，闰土现在怎样了?我和闰土的重逢会是怎样的情景呢?

　　1、整体感知：闰土的生活如何?当时的社会境况是怎样的?

　　引导：文中哪些语句反映了这些情况，请找出来。

　　明确：贫困;动荡、战乱、苛税、多子等。

　　2、激发情感 深入体验：

　　激发点1：我们相见时的气氛如何?

　　感悟：拘谨、沉闷、沉默

　　激发点2：重逢时，我的心情是如何变化的?

　　感悟：出惊──激动──震惊──悲哀

　　激发：一声“老爷”，让我感到震惊、悲哀，面对闰土的恭敬和贫苦，我无言以对。闰土纵然有滿腹的愁苦，也无从诉起。那说话如连珠般涌出，活泼能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。