五、教学资源与工具设计

　　课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

六、 教学过程：

　　(一)、视频导入，揭示课题

　　1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )

　　2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)

　　全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!

　　3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)

　　(二)、初读感知，学习生字

　　1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)

　　2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

　　3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)

　　(1)齐读(2)指名读(3)开火车读

　　4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

　　(1)指名读(2)抢读

　　5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)

　　(1)学生交流识字的方法(2)齐读

　　6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)

　　(1)指名读(2 )齐读

　　(三)、释疑解难，指导朗读

　　1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

　　2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

　　3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

　　4、分小节读、释疑解难

　　(1)学习第一小节

　　①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)

　　生齐读

　　②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

　　③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

　　齐读(一起问)

　　(2)学习第二小节

　　①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读

　　过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

　　②、学生读一读，找一找，

　　③、交流：

　　A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

　　a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)

　　c、指导朗读：

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

　　B、“火山、陆地”

　　a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

　　b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

　　c、指导朗读：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)

　　b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　c 、指导朗读：

　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　D、指导朗读：

　　浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着

　　引读：哗—哗—

　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读

　　5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)

　　(四)、拓展延伸 练习说话

　　看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。

　　1、出示：

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

　　“我想( )，( )!”

　　2、学生交流

　　3、教师出示范例

　　出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”

　　“我想( )，( )!”

　　4、教师整理学生发言并展示

　　5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)

　　(五)、指导书写

　　从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?

　　1、出示“家、脚”

　　(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。

　　(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空

　　(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。

　　(4)教师范写

　　(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)

　　(6)评价、指导

　　(7)学生再书写

　　(六)、总结升华

　　今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!

　　(七)、作业：

　　把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看

　　(八)、板书设计：

　　11、 看 浪 花

　　哗—哗—

　　浪花简笔画

　　浇庄稼 探秘 采矿