四、Consolidation and extension （扩展活动）

　　1、Make a chant .

　　(1)The teacher asks, the students answer.

　　What are you doing?

　　I’m doing the dishes．

　　Doing，doing，doing．

　　What are you doing?

　　I’m cooking dinner．

　　Cooking，cooking，cooking．

　　(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

　　（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）

　　2、 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、快速反应

　　教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　（设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）

　　4、看课件猜词

　　教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

　　（设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。）

　　5、创编对话。

　　(1)布置任务。

　　T: Today we learned so many actions.now please make a

　　dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

　　（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

　　（设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。）