教学过程

教学过程：

一、 Warm-up

　　1、 Greetings

　　2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

　　（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、 Review

　　1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

　　dothedishes cookthemealsreadabook

　　setthe table do homework  cleantheroom

　　2、Free talk

　　I can do housework.

　　What can you do?

　　Can you cook the meals?

　　Can you clean your bedroom？

三、 Presentation

　　1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。

　　（1）  教师拿出一个盘子:I cando the dishes.

　　Can you do the dishes?

　　请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

　　（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读.

　　（3）导入What are you doing？句型

　　T：Now I’mdoing the dishes。

　　学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

　　S1：……

　　多问几个学生。

　　教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读。

　　（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

　　Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

　　（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？

　　2、教学cooking dinner。

　　（1）出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

　　教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.

　　T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?

　　T: I’m cooking dinner。

　　教师板书ing，画连字符号、领读。

　　（2）Drill.

　　T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

　　T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

　　S1: I’m…

　　（设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）

　　3．学习reading a book。

　　T：（师读书并问）What am I doing？

　　请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。

　　T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

　　（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）

　　4．学习drawing pictures

　　T：（当学生说到读picture book时）You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

　　教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

　　T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

　　T：（引导学生边画边说）：I am drawing …

　　5.学习 answering the phone 。

　　（1）出示词组。Now let’s listen and look.

　　T出示打电话的课件)What’s he doing ?

　　教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

　　（2）操练。

　　A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

　　（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）

　　B.同桌打电话练习新词组和句型。

　　师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

　　What are you doing？

　　S: I am…What are you doing？

　　T: I am…

　　C.请同桌展示。

　　（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）