二、初读，感知大意。

　　1、自由朗读《示儿》。读的时候，把字音读准确，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。（找生读，相机评价引导）

　　2、指名回答，古诗用了短短二十八个字，表达了诗人怎样的牵挂和叮咛？

三．再读古诗，了解诗意。

　　1、请同学再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。 默读对照注释理解诗意。画出有困难的地方。（交流纠正，相机进行翻译古诗文方法的引导）

　　学生说诗意，教师相机点拨。

　　2 ． 出示南北宋版图对比，帮助理解“北定”。

　　师作补充：公元 1126 年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。

　　3 ．师：对于这首诗你们理解了吗？

　　诗陆人游在临终之前未了的心事是 —— 不见九州同

　　他临终前仍然在期盼的是 —— 北定中原日

　　4 ．师范读。听到老师的朗读，你感受到了什么？

四、品读诗句，感受 “ 悲之切 ”

　　1、从这句诗中体会到了陆游此时此刻怎样的心情？

　　生自由回答。

　　师：用诗中的词就是 —— 悲。板书：悲

　　诗人为什么感到悲伤？（不见九州同）

　　2、出示清明上河图

　　感受九州统一时的北宋繁荣安定的生活

　　3、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　范读思考想象你看到了怎样的画面？

　　感受被禁并统治的大宋百姓受尽屈辱的生活。体会陆游的悲痛

　　再读全诗。

　　4 ．出示《题临安邸》，体会诗人的悲愤之情。

　　师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣们呢？他们都在干什么？有一个叫林升的诗人看到了。

　　多媒体出示《题临安邸》

　　轻声地读一读这首诗，你能看到林升所描绘的那幅景象吗？

　　中原河山沦陷，遗民泪尽，可在杭州的西湖边朝廷权贵们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么现在，诗人的心情仅仅是悲痛吗？不！是悲愤！

　　生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤！这些情感胶着在一起再读：《示儿》。