小学心理课件学会赞美

时间:2021-08-31

  赞美过任何人,包括最亲近的父母;二是多数学生心理有欣赏赞美的意向,分享了学会赞美的小学心理课件,欢迎阅读!

  【设计理念】

  心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学二年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。可是,很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功,除去智力的原因,很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏,不会在适当的时候欣赏和赞美别人,而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人,以至于赞美生命中的一切。因此,依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动,以培养学生积极赞美别人,肯定别人的意识和能力,让快乐的心态伴随孩子的成长。

  【辅导目标】

  1.认知目标:学会发现别人的优点,让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。

  2.情感目标:让学生体验到赞美和赞美别人的快乐,与人友好相处。

  3.能力目标:通过本节课的活动,掌握一些赞美别人的方法和技巧,提高赞美他人的能力。

  【辅导重点】通过活动,掌握一些赞美别人的方法和技巧,能赞美身边的每一个人。

  【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”,是真实的心声吐露,同时懂得赞美要有针对性,要自然,具体,不失时机。

  【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法

  【辅导对象】二年级学生

  【教学准备】多媒体课件、赞美卡

  【辅导时间】40分钟

  【辅导形式】心理健康教育团体辅导课

  【辅导过程】

  一、故事导入,激发兴趣(5分钟)

  同学们喜欢听故事吗?老师今天给大家带来一个我非常喜欢的'故事和大家分享,爱听故事的小朋友要准备好咯!

  1.讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

  (播放课件:在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子,有活泼可爱的小松鼠,有憨态可掬的小熊,还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天,长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

  2.师:听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)

  师:长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看,长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处,真诚地赞美他人,可以让我们觉得这个世界更加美好。今天,就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)

  (设计意图:通过一个有趣的故事,让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。)

  二、情境思考,学会赞美

  1.表演心理情景剧《这般赞美》

  教师导语:的确,赞美的力量很大,人生缺少了赞美,就缺少了前进的动力。是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢?

  请学生表演心理情景剧《这般赞美》。

  在一节音乐课上,小东演唱了一首《加油歌》,结果由于太紧张,小东唱跑调了,而且有的歌词临场忘记了,小东垂头丧气地走回座位,这时,同桌小明拍手赞美小东:“你唱的太棒了,简直比原唱歌手唱得还好听呢!”小东“哼”了一声,趴在桌子上哭了。

  学生看完后就交流自己的感受,还请交流:如果自己是小明,应该怎样对小东说呢?

  教师小结:小明好心的赞美并没有让他受到欢迎,所以我们都要记住,赞美他人时一定要做到:态度真诚、内容具体、及时恰当。

  (设计意图:通过一个贴近学生生活的心理情景剧,让学生体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的,从而掌握赞美别人的方法和技巧。)

  2.赞美小测试,了解学生是否会恰当赞美别人

  老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人?假如你遇到以下的情况时,你会怎样赞美别人呢?

  ①班上有一位同学唱歌好听,我会对他说:“……”

  ②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“……”

  ③同学在竞赛中得奖,我想对他说:“……”

  (设计意图:通过设计三种情况,让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会赞美他人。)

  简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人,善于观察,发现同学的优点和进步。

  三、心灵感悟,分享赞美

  1.过渡语:下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧!首先,要从善于发现别人的优点做起,大家想一下,我们可以从哪些方面进行赞美呢?

  生:学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好……

  师:同学们说的都非常好,外在表现,内在修养,都可以成为我们赞美的话题。

  2.卡耐基说过:每个人都是独一无二的,那我们就从自己的同桌开始。

  请同桌两位同学面对面,微笑地看着对方,想一想同桌有什么优点值得你赞美。

  我要赞美你:某某同学,你有很多优点,我要夸夸你——

  3.大家现在想一下,除了用语言送出的赞美外,还可以用其他的方式赞美,例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡……

  (设计意图:通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处,从而对他人进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美,从而促进同学之间的友好相处,增加友谊。)

  四、回归生活,送出赞美

  师:现在大家想一想,除了老师、同学,我们还可以把赞美送给谁?(父母、清洁工人、医生……)此时此刻,相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔,把你真诚的赞美写下来,把你热情的赞美送出去吧!

  (设计意图:事实胜于雄辩,通过这个交流活动,同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美,端正其学习态度。)

  五、总结巩固,升华赞美

  教师小结:同学们,请不要吝啬你的赞美,因为赞美是春风,他能使人温馨和快乐;请不要小看赞美,因为赞美是力量,他可以激发自信和希望。

  朗诵诗歌《赞美》:

  赞美——

  是照在人们心上的

  一束灿烂的阳光

  她带给你情感上的温馨

  她带给你生活中的自信

  在生活的缤纷中

  朋友

  请坦诚地接受

  请真诚地给予

  请由衷地赞美吧

  (设计意图:通过朗诵《赞美》诗歌进行总结,加深印象。)

  课后总结:

  学会赞美》这节课讲完了,我在备课---改课----试讲----讲课的过程中感动和收获伴随我一路,每一次试讲我都有不同的收获,我越来越懂得怎样在心理课上去更加的尊重孩子,正像范老师说的心理活动课要做零伤害,当然,孩子们回馈我的也带给了我许多的温馨。在这节课的不断的修改中,我也不断自我教育,在工作和生活中要有积极的心态去发现美,并乐于表达出来,这样我们的教育才会更加的和谐,更有利于进一步挖掘孩子们的个人优势,这也是积极心理学的提倡的。

  在教研组团队给予我的课进行研讨后,我又得到了更多的成长,范老师点拨和各位老师的妙语连珠,使得这节课锦上添花。我在设计课时选材可以说修改好几次,最后选用了感觉孩子们能接受并有感触的。特别是第一个热身活动的小环节“传递悄悄话”,传递的内容一开始是有关赞美方面的词语,后来突然想把“心理契约”进行传递,岂不一举两得,这里得到了老师们的认可。

  情景剧的设计环节中,范老师给于点拨是让三个参与表演的学生即兴分享感受,教师给予进一步的拓展和深化,在课后我又进行了试讲,效果非常好。

  后边的送赞美卡环节之前有一首小诗,这首诗我的目的是想起到升华和过渡作用,范老师指出这里有一些唐突,所以我又思考:在前一个环节情景剧后我的小结后我想提升同时引导学生静下心来:微微闭上眼睛,想一想你的同桌(列举2-3个感人场面)给于你的帮助或感动的事,这样带引学生进行第一张赞美卡的应用,使得赞美卡应用尽量达到零伤害。进一步引导第二张赞美卡的应用。 课在不断的打磨中,我的收获是最大的,作为学生心灵的引导者,关注学生反应并尊重他们的感受,给予学生及时地回应,使得学生的心灵得到成长,这一点是要不断的历练的。

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