小学生心理课件

时间:2021-08-31

  惯性思维是孩子们学习中遇到的大障碍,教会学生从不同角度去理解,感受,用不同方法去思考解答。接下来要给大家分享的是小学生心理课件,欢迎大家的借鉴阅读!

  【活动目标】

  1.认识记忆在学习中的重要性。

  2.掌握一些有效的记忆方法,增强记忆力。

  【活动内容】

  小学生记忆力训练。

  【活动形式】

  游戏、竞赛、实验、训练。

  【活动时间】

  40分钟。

  【活动准备】

  课件、图案、纸币、磁带。

  【活动设想】

  学生在学习过程中,往往对知识记不牢,不会记,既影响学生记忆力的正常发展,又影响了各学科的学习效果。因此,本活动课从学生的实际出发,通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望,通过开展实验和记忆训练,使学生初步掌握增强记忆的几种方法,以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。

  【活动过程】

  一、游戏导入

  师:同学们,老师想和你们做个游戏,我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们,试试看,你们能不能在短时间之内记住?

  (屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码,课件出示20秒,学生小声背,稍候陆续举手,学生1能流利地背出来,学生2背的时候中间略有停顿。老师请其他举手的学生一起回答,学生们的兴致很高。屏幕再次出示上述内容。)

  师:看来,你们挺喜欢老师的,一下子就把老师的电话号码记住了,真棒!老师想再考考大家,都听说过“倒背如流”这个词语吧,

  既然你们都记住了刚才的号码,现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。

  (大家纷纷默背,部分学生面露难色。少数学生举手。学生3较流利地倒背出来,师赞许点头。学生4第一个号码说对,第二个说错。师请学生5纠正,其他学生忍不住也小声提示。)

  师:同学们,你们能记住这些号码,什么时候需要就能想起,这就是记忆。从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看,记忆力是因人而异的,有的好些,有的差些。但是记忆力不好的同学可别苦恼,其实,记忆力经过一定的训练是可以增强的。这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。

  (屏幕出示课题:怎样增强记忆力。)

  (点评:通过记大家都熟悉的老师家的电话号码,激发了学生的兴趣,调动了积极性,为下一步活动做了很好的准备。)

  二、交流体验

  师:同学们,听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的'意思了吗?你有什么感想?

  生:“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉,形容记忆力很好。

  生:“糊涂健忘”说明做事马虎,经常丢三落四,过目不忘的记忆力真让人羡慕。

  师:现在请同学们联系学习实际,说说在记忆方面碰到了那些困难?同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?有哪些好的做法?请同学们在小组中彼此交流自己的体会,互相启发,使大家能取长补短。

  (小组交流。各小组汇报,老师归纳。好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。)

  师(小结过渡):同学们刚才的讨论,证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。谁都想拥有高效的记忆,那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢?让我们来做一组实验和训练。

  (点评:通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会,满足了自我表现的需要,达到了学生自我教育的目的。)

  三、记忆训练

  1.问题激趣

  (老师拿出一张五元纸币。)

  师:这张纸币认识吧?

  生(大声地):五元钱!

  师:谁能说说它背面的图案呢?

  (学生反应茫然,面面相觑。个别学生小声说是珠穆朗玛峰,老师笑着否定,老师投影纸币背面展示,学生认真观察。)

  师:五元纸币的背面是长江三峡,为什么我们经常使用它,却不记得它背面的图案呢?这不是我们的记忆差,而是我们对此熟视无睹,不曾把它当成我们记忆的目标,因此,它们根本就未进,我们的记忆库。好,大家现在可能已经记住这个图案了,你们记住了吗?)

  (学生纷纷表示记住了。)

  2.记忆小实验

  师:我们现在再来做个实验。老师把你们分为两大组,等一下我们要看一组图,看图之前,请第一组低下头,双手捂住眼睛,第二组抬头看屏幕(课件出示:请依序记住图形的形状),心里记住上面要求。

  (师出示8个彩色的图形40秒,然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。)

  (学生画,教师巡视。师再次出示课件,指导学生自评结果,满分为8分。老师展示个别得满分的同学的图片,肯定其记忆力。老师请小组长统计该组总得分。分数表明,第一组得分比第二组的得分少。)

  师:为什么第二组的得分会高呢?是他们的记忆力很好吗?请第二组的同学谈谈。

  生:刚才记忆前,老师对我们提出了记忆要求,(老师课件再次展示),所以我们能记住这些图形。

  师(小结):由此可见,记忆前对自己提出记忆要求,明确记忆的任务,就是记忆的第一窍门。还记得五元钱背面的图案吗?(学生纷纷说出答案)你们这时记得了,因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。老师每个下午布置作业时,你要是有意识地对自己提出记忆要求,你回家就不会轻易忘掉当天的作业了,那么,缺作业的坏习惯也就能改过来了。

  (点评:通过这个对比实验,让学生体验了两种不同的记忆方法的差异,再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性,并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。)

  3.记忆训练一

  师:刚才同学们有些紧张,想休息一下听个故事吗?(学生面露喜色,大声答应)我们新中国的青少年的时候为了锻炼自己的意志力和记忆力,他经常拿着书本到集市上去看,周围声音糟杂,但他浑然不顾,坚持把书读完。于是,在后来的战争年代里,他无论在怎样恶劣的环境中始终能读书工作,指导革命工作。我们能否像毛主席一样锻炼自己的注意力和意志力呢?

  师:(拿出一份昨天的《厦门日报》)接下来,老师要让你看一则新闻,为了让大家看的更清楚,老师打印出一段话,同学们认真看屏幕,集中注意力记忆,看三分钟之内能否背下来。

  (老师有意放大音乐进行干扰,学生背诵。部分学生皱眉,双手捂耳,老师指名背诵。生A背得流利准确。老师示意学生掌声鼓励。生B基本上能背完,其他学生小声纠正。师问其他同学不会背的原因。)

  生:刚才音乐声太吵人了,我记不住。

  (一些学生点头赞同。)

  生:时间太短了,我有点紧张。

  (教室发出笑声。)

  师:刚才同学们的回答暴露了我们在记忆时常犯的毛病,如开小差,一心两用,边学习边听强音乐,记忆前紧张心理等。排除了干扰,做到了像宋代的教育家朱熹所说的:“读书有三到:心到,眼到,口到。”也就是说,在学习过程中,如果注意力集中,心眼专一,就能增强记忆的效果。

  4.记忆训练二

  师:刚才我们参加了上述的实验和训练,现在老师要再出一些记忆题来考考你们,说说你运用什么方法又快又准确地记住以下几组内容。

  (屏幕出示九个可分为三类的图片及以下记忆材料。)

  A.葡萄、海豚顶球、自行车、草莓、小白兔、公共汽车、猴头、救护车

  B.富士山高一万二千三百六十五英尺。

  C.阳光、小鸟、实验室、玻璃、花布、美国、麦当劳。

  D.操、躁、噪、燥、澡。

  E.马克思生于1818年,死于1883年。

  (说明:A为图片,其它为文字)

  (小组交流,学生汇报。)

  生:D组的字我们可以根据它的部首来记。“操”可以组词早操,记住它提手旁。“躁”组词暴躁,气得直跺脚。噪字记住声由口出,干燥记住火在烤,洗澡记住水在淋。

  生(全体):“记忆好,真重要。目标明,是诀窍;心眼一,记得牢;方法巧,难不倒。”

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