五、教学方法：

　　采用演示法和直观教学法，激发学生对音乐节奏的兴趣，启发学生积极思考，体会节奏在音乐中的中心地位。

六、教学准备：

　　录音机、音乐课件。

七、教学过程：

（一）组织教学，导入新课。

　　1、课前播放flash动画《恰恰恰》。

　　2、情景导入：今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂，我的心跳

　　节奏有点快啊。。。。。。让我们一起来感受音乐之魂──节奏。

（二）节奏的概念：

　　1、师问：大家还记得音乐的四大基本要素吗？那节奏又是指什么呢？

　　2、学生讨论：

　　3、音乐起源于劳动，原始社会在劳动中为了统一节奏，而产生了劳动号子。节奏是音乐的本质要素、是有规律的运动，是音乐的活力、是音乐的进行，包括音乐的重音、节拍和速度。今天我们先学习几种基本节奏型。

（三）节奏型练习。

　　1、讲XXXXXXXX。XXXX

四分八分十六分小附点切分

　　2、练：请同学们自己组合，并自己填词，对回答问题积极者全班隆重表扬。

　　XXXXX∣XXX∣XXX∣

　　拍你真的很不错。

　　注：同学们在草稿纸上写，然后老师点名提问，优秀的答案写在黑板上。

（四）生活中的节奏：

　　师：我们生活中处处充满着节奏，如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某种按特定的节奏中，大家能说一说吗？生：做游戏、唱歌、跳舞等。。。。。。

（五）舞蹈、音乐中的节奏：

　　1、舞蹈中的节奏：

　　①交谊舞：圆舞曲（华尔兹）、波尔卡、探戈、伦巴。

　　②民族舞：新疆舞。

　　师：播放《蓝色多瑙河》，《我的太阳》。并总结各种舞蹈的节奏特征。

　　2、音乐的节奏：①录音播放二段音乐，让学生谈体会。

　　A、《夜曲》肖邦慢。

　　B、四小天鹅快。

　　总结：节奏的快、慢对音乐情绪、形象、风格的表达与手段之一、一般，快的节奏令人兴奋、紧张，慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中音乐的节奏、速度是非常有效和治疗手段。