[教学过程]

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)

　　2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄 1大吗?

　　3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。(板书课题：比较数的大小)

　　二、合作学习，探索新知

　　层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

　　(1)将数按数位分类

　　多媒体展示：学生口答，教师课件展示

　　(2)比大小

　　多媒体显示：

　　一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示

　　多媒体显示：

　　(3)练习并小结：

　　课件出示题目，指明学生口答，

　　你发现了什么?

　　小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

　　(1)、出示多媒体主题图

　　教师讲述故事：

　　在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

　　2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

　　4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：46○38)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?

　　5、指名板书后读一读。

　　6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

　　1、多媒体显示 63○68：

　　小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就 3大。

　　2、试一试(出示计数器)

　　(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)

　　(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

　　(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。