【对策与建议】

　　(一)更新阅读观念，升华阅读理念

　　转变只要读好教材、教参、教辅，就能教好学生，完成教学任务的观念。要充分认识到，广泛、持久的阅读是教师开阔知识视野、提升专业素养、夯实文化底蕴、落实立德树人根本任务的必要条件。

　　淡化阅读的功利性，增强阅读的自觉性。教师阅读的目的不仅仅是让学生考出优异成绩，帮助自己发表论文，完成课题，评获更高级别职称。教师阅读的根本目的在于，认识自我、理解生活、洞悉社会、净化心灵、充实精神、自觉地在三尺讲台以文化人，立德树人。

　　(二)改善阅读行为，优化阅读习惯

　　对阅读的重视，不能仅仅停留在认识上，更要落实在行动中。教师要知行统一，发挥自身的主动性和能动性，积极改善阅读条件，创新工作方式，挤出更多的时间来阅读更多的图书并坚持下去，让阅读成为自己日常生活的不可或缺的组成部分，让阅读成为自己精神生活的日常需要，由“不读书”、“读书少”变成“要读书”、“多读书”。

　　教师的阅读要根据教师专业标准和职业特点，结合个人专业发展的实际需要突出专业性、文化性和创造性。要努力实现“四个转变”：由“随意性阅读”向“自觉性阅读”转变;由“被动性阅读”向“主动性阅读”转变;由“知识性、记忆性的浅层阅读”向“理解性、创造性、系统性的专业阅读”转变;由独学式“个体性阅读”向共同体式“群体性阅读”转变。

　　(三)完善阅读机制，营造阅读氛围

　　各级教育行政部门要建立图书经费保障机制，保证农村学校图书专项资金专款专用。农村学校要完善图书选购制度，保证选购图书满足师生需要、贴近师生实际，保障农村学校图书数量、质量和实用性的均衡发展;要完善图书管理制度和图书管理系统，创新图书管理方式(如师生自主管理图书馆，建立学科教师书吧等);要建立健全的善图书阅读及评价制度，定期推介读物，规定阅读数量和时间，考核阅读质量，表彰奖励先进;学校要减少不必要的检查和活动，减轻教师的工作负担，为教师阅读提供充裕的时间。

　　学校领导要率先垂范带头读书，通过组织教师读书社，培育“读书种子”，多种形式推动学校读书活动。