[目标设定]
1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上,通过大运动量的“信息冲击”,在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法,拓展视野,促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在阅读小说的同时,通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验名家进行文学鉴赏实践的同时,学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中,通过笔记等形式,注意积累有关作品的背景资料,通过交流等形式,落实文学常识教学任务。
4、辅助:①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录;②完成“怎样分析细节”专题讲座。
[教学设计]
第一课时:听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的“读书笔记”要求。
第二课时:《红楼梦》专题阅读:《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料,写“鉴赏笔记”。
第三、四课时:扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3篇,写好读写日记。
[教学过程]
第一课时
教学要点
听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的“读书笔记”要求。
课前准备
——《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
引入课题
——明确最近四个课时的任务和总体安排(见上面目标栏)。
——明确关于“读书笔记”的基本要求(用板书)
1、所读文章的常规内容(篇名、作者、出处、定评)
2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概
3、给你印象最深的人物形象的介绍(谁?对性格特点描述?为什么这样概括的理由?为什么打动你?)
4、反思:你的鉴赏过程你使用的方法是什么?是否有效?为什么?
5、还有什么值得进一步思考的问题
——学生明确上述要求之后,进入学习状态