[目标设定]

　　1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的“信息冲击”，在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法，拓展视野，促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。

　　2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏实践的同时，学习鉴赏文章的写作。

　　3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过交流等形式，落实文学常识教学任务。

　　4、辅助：①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录；②完成“怎样分析细节”专题讲座。

[教学设计]

　　第一课时：听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。

　　第二课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料，写“鉴赏笔记”。

　　第三、四课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读，每人2~3篇，写好读写日记。

[教学过程]

第一课时

教学要点

　　听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。

课前准备

　　——《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。

引入课题

　　——明确最近四个课时的任务和总体安排（见上面目标栏）。

　　——明确关于“读书笔记”的基本要求（用板书）

　　1、所读文章的常规内容（篇名、作者、出处、定评）

　　2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概

　　3、给你印象最深的人物形象的介绍（谁？对性格特点描述？为什么这样概括的理由？为什么打动你？）

　　4、反思：你的鉴赏过程你使用的方法是什么？是否有效？为什么？

　　5、还有什么值得进一步思考的问题

　　——学生明确上述要求之后，进入学习状态