《10加几和相应的减法》说课稿
一、说教材
(一)教学内容
“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。
《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11~20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11~20 各数的认识,另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题,第一个例题是让学生通过具体操作和观察,根据一幅图列出四道算式,目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系,弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法,主要是帮助学生理解20以内的数,也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备,同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
(二)教学目标
(1)使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算。
(2)使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称。
(3)培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣。
(三)教学重点、难点
教学重点:根据11——20各数的组成,正确地计算10加几及相应的减法。
教学难点:理解口算道理,熟练计算10加几及相应的减法。
二、说教法学法
(一)教法
本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标,然后学生通过自学,完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,指导学生解决,补充、更正,最后让学生当堂完成达标练习。
(二)学法
新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。
三、说教学过程
第一部分:创设情景 激趣引思
师:同学们,瞧我们的数学列车开来了,今天就让它载着我们一起去数学王国游玩,好吗?在路上我们会遇到很多难题,你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗?那我们出发咯!
复习题:1.看图列四个式子。
2.填空。 1个十和3个一是( )。
第二部分:自主尝试 探究新知
(一)教学例5:10加几的加减法。
1.10加几
(1)看图列式。课件出示:隧道口一边放10根木棒,一边3根
(2)讨论算法。为什么10+3=13,你是怎么算的?小组可以互相说一说。
(3)归纳学法。十加几就等于十几。
2.相应的减法。
师:刚才我们看着木棒图列了两道加法算式,那你们还能根据木棒图列出减法算式吗?
师:那为什么13-3=10呢,你是怎样计算的?
师:十几减几等于( )。
师:那为什么13-10=3呢, 这么难,怎么算?(十几减十等于几。)
(二)认识加减法各部分的名称
1.看图列式。课件出示图
板书:11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.认识加减法各部分的`名称
师:小朋友们,目前在我们学习的算式中,只有加法算式和减法算式。先看加法算式,在加法中,加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数叫和。(教师边讲边板书)
师:在减法中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。(请学生齐读,并指名说)
第三部分:巩固深化 拓展创新
口算(88页 1.2题)
摘苹果 (课件出示苹果树,其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)
师:又红又大的苹果你们想吃吗?小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论,看谁的办法多!
教师板书算式。
数字七色花
(师贴出7个花盆图,分别写上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=)
(教师把写有8个数字的卡片发给8个学生,分别是17.10.14.11.9.13.15.16)
播放音乐,学生贴花。
拿数字16的学生发现没有相对应的花盆,大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢?
第四部分:总结收获 回味快乐
同学们,这节课我们一起乘着数学列车去了数学王国,一路上,你学到了哪些知识,有什么收获?
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。
本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点,简单大方。
五、本节课反思
讲完本节课我感觉在教学例5时,如果能让学生动手摆一摆效果会更好,使学生进一步能理解加减法之间的关系,使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。
在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时,数字大,不因该叫学生口头列式,因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题,在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法,使自己不断提高。
【《10加几和相应的减法》说课稿】相关文章: