【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的成语。
3.理解文章中含义深刻的句子。
4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
【教学重点、难点】
1.调动起每一个学生的情感体验,让学生在有感情地品读中体会亲情,领略意境。
2.教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力,创设情境,营造氛围。
【教学时数】
二课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、激发兴趣,揭示课题
1.同学们中一定有人知道中秋节的来历吧!(中秋节是我国的传统佳节。根据史书的记载,“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年,中秋节才成为固定的节日。中秋节从宋朝开始盛行,到明清时,已与元旦齐名,成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节有许多别称:因节期在八月十五,所以称“八月节”、“八月半”;因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的,所以又俗称“月节”、“月夕”;中秋节月亮圆满,象征团圆,因而又叫“团圆节”。在唐朝,中秋节还被称为“端正月”。
中秋节起源的另一个说法是:农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻,各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。
和中秋节有关的呢有月饼啊。
2.今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章。
板书课题:但愿人长久
3.我想同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧!(出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》
简介苏轼:苏轼,四川人,北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精,是唐宋散文八大家之一。他与父亲苏洵弟弟苏辙考中同榜进士,世称“三苏”。
4.这句话的意思是什么,苏轼又怎么写这首词的呢?我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1.老师读课文
要求:找出生字、词,划出难读的地方,听懂课文内容。
2.自由大声读课文
要求:
A.读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
B.查字典理解词义。
C.思考课文讲了一个怎样的故事。
3.出示词语:
朝廷派往皓月当空万里无云品尝瓜果观赏心绪不宁
手足情深玩耍形影不离屈指埋怨隐现远阁千里拥有
一轮宽慰低声吟诵悲欢离合阴晴圆缺但愿婵娟
A.开火车读
B.齐读
C.指名读
D.指名抽读
三、指名逐段朗读课文
过渡:谁预习最认真的,现在就让他来告诉你,进入朗读大比拼。
1.指名朗读课文
思考:下面的内容分别包括哪几自然段?
①介绍了苏轼创作的原因,那就是思念分别七年之久的弟弟苏洵。
②具体描绘词的意境。
2.默读课文找一找揭示苏轼情感变化的有关词语。
思念、(心绪不宁)、埋怨、宽慰
四、细读课文
过渡:苏轼的情感是怎样变化的呢?让我们一起来看看苏轼的情感之“思念”
我们一起来学习课文的1到3自然段。
1.自由大声朗读课文思考并讨论回答:为什么会产生思念?
A.“皓月当空,万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月”啊,明月当空,每家人家都是一家人在一起,在自己的院子里,吃着瓜果,欣赏着月色。大人们在谈论着,小孩们在嬉戏着。可这一切不属于苏轼啊!
①我们班一定有人能描述一下苏轼此时的姿势和神情吧!
②人们是多么幸福愉快啊,而苏轼是伤感孤独啊,指名朗读这一段。
B.苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯,他们俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离。长大后,他们就各奔东西,很少再有见面的机会。如今屈指算来,分别又有七个年头了!
小时侯和长大后是多么不一样啊,难怪要思念自己的弟弟啊!
①这时候苏轼会想些什么呢?他的心情怎样呢?
2.学生演奏《良宵》,一起把课文的1到3自然段朗读一遍。
3.那么课文的第一自然段交代了什么呢?
(道明了故事发生的时间、地点、人物及其背景。)
五、指导写字
吟诵的吟是个今不是令,是没有一点的。