【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　　2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的成语。

　　3．理解文章中含义深刻的句子。

　　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

【教学重点、难点】

　　1．调动起每一个学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会亲情，领略意境。

　　2．教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力，创设情境，营造氛围。

【教学时数】

　　二课时

【教学过程】

第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．同学们中一定有人知道中秋节的来历吧！（中秋节是我国的传统佳节。根据史书的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节从宋朝开始盛行，到明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。

　　中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。

　　和中秋节有关的呢有月饼啊。

　　2．今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章。

　　板书课题：但愿人长久

　　3．我想同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧！（出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》

　　简介苏轼：苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精，是唐宋散文八大家之一。他与父亲苏洵弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。

　　4．这句话的意思是什么，苏轼又怎么写这首词的呢？我们一起来学习这篇课文。

　　二、初读课文

　　1．老师读课文

　　要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。

　　2．自由大声读课文

　　要求：

　　A．读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　B．查字典理解词义。

　　C．思考课文讲了一个怎样的故事。

　　3．出示词语：

　　朝廷派往皓月当空万里无云品尝瓜果观赏心绪不宁

　　手足情深玩耍形影不离屈指埋怨隐现远阁千里拥有

　　一轮宽慰低声吟诵悲欢离合阴晴圆缺但愿婵娟

　　A．开火车读

　　B．齐读

　　C．指名读

　　D．指名抽读

　　三、指名逐段朗读课文

　　过渡：谁预习最认真的，现在就让他来告诉你，进入朗读大比拼。

　　1．指名朗读课文

　　思考：下面的内容分别包括哪几自然段？

　　①介绍了苏轼创作的原因，那就是思念分别七年之久的弟弟苏洵。

　　②具体描绘词的意境。

　　2．默读课文找一找揭示苏轼情感变化的有关词语。

　　思念、（心绪不宁）、埋怨、宽慰

　　四、细读课文

　　过渡：苏轼的情感是怎样变化的呢？让我们一起来看看苏轼的情感之“思念”

　　我们一起来学习课文的1到3自然段。

　　1．自由大声朗读课文思考并讨论回答：为什么会产生思念？

　　A．“皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月”啊，明月当空，每家人家都是一家人在一起，在自己的院子里，吃着瓜果，欣赏着月色。大人们在谈论着，小孩们在嬉戏着。可这一切不属于苏轼啊！

　　①我们班一定有人能描述一下苏轼此时的姿势和神情吧！

　　②人们是多么幸福愉快啊，而苏轼是伤感孤独啊，指名朗读这一段。

　　B．苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！

　　小时侯和长大后是多么不一样啊，难怪要思念自己的弟弟啊！

　　①这时候苏轼会想些什么呢？他的心情怎样呢？

　　2．学生演奏《良宵》，一起把课文的1到3自然段朗读一遍。

　　3．那么课文的第一自然段交代了什么呢？

　　（道明了故事发生的时间、地点、人物及其背景。）

　　五、指导写字

　　吟诵的吟是个今不是令，是没有一点的。