一、教学目标：

　　1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

　　2．学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。

　　3．朗读课文。

二、教学过程：

1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。

　　（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）

　　（2）初读课文，指名读6个自然段。

　　（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（ ），（ ）和（ ）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（ ），（ ）和（ ）。公鸡的邻居有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

　　（1）学习第二段，出示第二段

　　A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

　　B.学生听、画。

　　C.学生读，师单击。

　　出示句式：（ ）请公鸡（ ）。

　　小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？

　　（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）

　　（2）指导朗读。

　　A 指名读，学生评价：好在那里？

　　B 齐读

　　（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

　　（4）学生读划。

　　（5）指名读，出示公鸡（ ）。

　　那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）

　　（6）分角色朗读。

　　（7）归纳：出示（ ）请公鸡（ ），公鸡（ ）。

　　学生说话。

3、学习三、四段。

　　（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

　　（2）学生读划。

　　（3）请用（ ）请公鸡（ ），公鸡（ ）。

　　（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

　　（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。

　　师：小朋友从这里看出公鸡是（ ）的邻居呢！

　　学生说。

　　可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。