教学目标

　　1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。

　　2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

　　3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点

　　1.中东地区干旱的气候。

　　2.中东地区的文化差异。

教学准备

　　教师

　　1.查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。

　　2.将收集的资料制作成多媒体课件。

　　学生

　　查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。

课时安排

　　1课时

教学设计

　　导入

　　教师：上节课我们已经了解了中东地区发展经济的优势条件，现在请大家看看这幅图，看看这里有没有劣势条件呢？

　　展示课件：中东的河流图。(见教材P54)

　　学生：有劣势条件，这里沙漠面积广大。

　　教师：非常好，不知大家还注意到没有，阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。想一想，为什么这里沙漠广布、河流稀少？

　　学生：因为这里是热带沙漠气候。

　　活动：读教材P55“麦地那年内各月气温和降水量”图，请学生描述热带沙漠气候的气候特征。

　　学生回答：略。

　　教师转承：现在请你们看看这幅“中东河流图”，上面的注释说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样吗？