【教学目标】

　　1、知识目标：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　2、能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。

　　3、情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他学习数学的积极性。

【教学重点】

　　根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

【教学难点】

　　根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

【教具】

　　主题图、、游乐项目图片。

【教学过程】

　　一、谈话导入，铺垫孕伏

　　师：学校将要组织同学们去秋游。你想去吗？在秋游前，学校安排老师去买一些饮料和水果。（出示图片）

　　问：谁能用一句话表达图中的数学信息。

　　生：“老师买酸奶用去153元，买果汁用去102元；买苹果用去101元”。

　　请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱？

　　生：153+102+101≈350

　　150 100 100

　　师：如果老师刚好带350元，你认为够了吗？指名生说理由。

　　师：刚刚我们在计算时是用什么方法来解决问题的（加法估算）？在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题（板书课题）。今天这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。（此环节的设计意图：1、让学生回忆加法估算的方法；2、初步理解估算结果的意义。）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教学例5。

　　师：这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩（出示课本60页主题图）请大家仔细观察主题图，从图中你了解到什么数学信息？（每套车票和门票49元，四年级一共需要104套票）