文艺复兴和宗教改革教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的文艺复兴和宗教改革教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、课程标准

　　知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

二、三维目标

　　1、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

　　2、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

　　3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

三、教学重点和难点

　　1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

　　2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

四、教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法、对比分析法

五、教学手段：多媒体教学

六、课时要求：1课时

七、教学过程：

【导入新课】

　　师生共同赏析图片《雅典学院》。

　　教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪——封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？由此画展开导入新课。

【新课讲授】

一、文艺复兴

　　1、背景：

　　【教师】文艺复兴首先在哪个地方兴起呢？为什么？

　　【学生】意大利最早出现了资本主义萌芽

　　【教师】为什么资本主义萌芽会在意大利产生而不是其他地区？

　　分析：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策。

　　在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；

　　在经济上，手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。

　　意大利地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。这为文化的发展提供了有利的物质环境。

　　【教师】资本主义萌芽带来了什么变化呢？

　　经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。

　　【教师】除了经济和政治因素外，意大利还有哪些有利条件呢？

　　意大利具有不可多得的人才优势。意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。意大利是古代罗马的故乡，境内保留许多古罗马的建筑遗址和典籍。各城市与拜占廷帝国（东罗马帝国）和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占廷帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利，研究和鉴赏古代希腊、罗马文化，在意大利蔚然成风。

　　2、实质：

　　【教师】恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来。”如何理解这句话呢？文艺复兴的实质是什么？

　　【学生】“文艺复兴”从表面上看是欧洲复兴希腊、罗马古典文化的`运动，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造。其实质是新兴资产阶级反封建的思想解放运动。

　　【教师】文艺复兴为什么要借复兴古典文化的旗号来反封建呢？

　　【学生】资本主义萌芽，资产阶级力量比较弱小，而欧洲教会势力很强大，不能直接提出反封建。

　　3、核心：人文主义

　　【教师】如何理解文艺复兴的核心是人文主义呢？什么是人文主义？

　　人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。

　　4、成就：

　　（1）“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克

　　①薄伽丘：（图片）

　　代表作：《十日谈》

　　思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

　　②但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯） （图片）

　　代表作：《神曲》

　　思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

　　③彼特拉克：“人文主义之父” （图片）

　　代表作：《歌集》

　　思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”

　　“人文主义之父”——彼特拉克：

　　彼特拉克的父亲是佛罗伦萨的望族、律师。他自幼随父亲流亡法国，后攻读法学。父亲逝世后专心从事文学活动，并周游欧洲各国。他还当过神甫，有机会出入教会、宫廷，观察生活，追求知识，提出以“人的思想”代替“神的思想”，被称为“人文主义之父”。

　　（2）“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇

　　达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。（图片）

　　5、意义：

　　【教师】通过前面对文艺复兴的整体了解，这场运动的意义是什么？

　　在学生问答的基础上，教师补充总结。文艺复兴解放了思想，冲击了天主教会的神学束缚；推动了欧洲文学、艺术的发展；也促进了近代自然科学的产生；（举例：天文学的“日心说”，物理学的伽利略、牛顿，生物学哈维的血液循环学说等。）推动了资本主义的发展。（如新航路的开辟受到人文精神的鼓舞。）

　　【教师】文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？

　　【学生】：不反对宗教，只是揭露天主教统治的腐败，反对天主教宣传的禁欲思想。

　　【过渡】文艺复兴并没有把矛头直指当时的天主教会，而是对教会势力抱有一种和解的态度，而真正提出反天主教会统治的是16世纪兴起的宗教改革运动。