《我有一双明亮的眼睛》优秀教学设计（精选3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《我有一双明亮的眼睛》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《我有一双明亮的眼睛》教学设计1

　　教材分析

　　《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。教材通过图片和话题提示学生了解眼睛的重要作用以及应该怎样保护眼睛。通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。

学情分析

　　生活是儿童学习技能、成艮发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能，但自然的、自发的生活教育常常显得过于零散和随机，甚至有些方面可能给他们带来一些负面的影响。本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。因此，我所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，即使有一，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。

设计理念

　　1．从农村学校的实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。

　　2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。

　　3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。

预设目标

　　1．体会眼睛在学习、生活中的重要作用，能感受到视力不好带来的不便。

　　2．学习利用《国际标准视力表》和体检健康卡，正确地判断自己的视力，了解自己的视力，关注自己的健康成长。

　　3．学习正确的用眼常识，了解不良的用眼行为对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

教学准备

　　每个学生一张画纸；国际标准视力表；学生的体检健康卡片；眼睛图片；护眼良方。

课堂实录

　　活动一“用”眼睛──体验眼睛的用处

　　师：小朋友，我们平时一般用言语和别人进行交流，今天我们要进行一项特殊的活动，用我们的眼神和别人进行交流，大家会吗？

　　生：（惊讶，自主地进行了小组合作准备。）

　　师：准备好的请举手。

　　（指名学生上台进行示范。）

　　生：（尝试用眼神与大家进行交流。）

　　师：从刚才这位同学的眼神当中，同学们能领悟到什么？

　　生1：他的眼睛眨来眨去，好像在找东西。

　　生2：他的眼睛不停地眨来眨去，好像在跟我们打招呼。

　　生3：他的眼睛一下子睁，一下子闭，好像在逗人。

　　师：刚才我们用眼神进行了交流，接下来老师教给大家一个小时候常玩的游戏。

　　（学生静静地等待……）

　　师（边唱儿歌边板画）：从前有个丁老头，欠我两个蛋，他说三天还，过了四天还不还，就被警察圈起来，加上两把锁，贴上三根毛。

　　（学生不由自主地跟着老师唱了起来，因为他们大部分都来自农村，这样的游戏对他们来说是熟悉的。）

　　师：刚才老师画了什么呀？想不想也来画一画？

　　生（迫不及待地回答）：想！

　　师：好的。那请同学们拿出画纸，先画在纸的左边。

　　（学生准备好笔和纸，师生一起边唱边画，一些学生不由得发出阵阵笑声。）

　　师：好玩吗？想不想再来一次呢？

　　生：想！

　　师：好的。不过这次老师有个小小的要求，请同学们都闭上眼睛，然后画在纸的右边。

　　（师生再次一起边唱边画。）

　　（还没等儿歌唱完，学生已兴奋不已，发出了阵阵尖叫声，有些同学不由得站了起来，课堂顿时议论开了……）

　　（老师没有给予制止，而是巡回观察，捕捉学生的典型作品。）

　　师（稍停片刻，然后追问）：刚才，同学们为什么叫呀、笑呀？

　　生1：闭上眼睛画，画得难看极了。

　　生2：我把耳朵画在了鼻子上。

　　生3：我把眼睛画在了鼻子上。

　　生4：我把眼睛画在了头发上。

　　生5：我把头发画在了嘴巴上，把嘴巴画在了鼻子上……

　　师：能不能拿上来展示一下？

　　（学生马上拿了上来，并展示给大家看。所有学生都笑了，笑得那么的真实，那么的开心。）

　　生6：左边画得好看，右边画得难看。

　　（课堂活跃开了，一种真实的感受从学生的话里流露了出来。）

　　师：那为什么左边画得好看，右边画得难看呢？

　　生：因为第一次是睁开眼睛画，第二次是闭着眼睛画。

　　师：对，看来我们画画要用到眼睛，不然我们就画不好。

　　师：想不想看看老师给大家画画。

　　生：（兴奋地回答）想！

　　师：（在黑板上画了一只眼睛。）

　　生：（没等老师画完，学生已叫了出来──一只眼睛。）

　　师：真聪明！同学们，刚才我们和别入进行交流，可以用眼睛；画画，也要用到眼睛，那么再想想，平时做哪些事还要用到眼睛？

　　生1：走路的时候，要用到眼睛。

　　生2：干活的时候，也要用到眼睛。

　　生3：炒菜的时候，也要用到眼睛。

　　（一学生补充说，不然会烫着手。）

　　师：（向他点点头）对！

　　生4：上课的时候，也要用到眼睛。

　　生5：过马路的时候，也要用到眼睛。

　　师：刚才，同学们讲了做很多的事情要用到眼睛，看来我们眼睛的用处可大了。

　　（板书：用处大）

　　师：刚才同学们发言很积极，接下来老师奖给大家一个游戏。

　　生：（立即安静下来，并静静地等待着……）。

　　师（布置游戏，即课中操规则）：口令l的时候，同学们闭上左眼，睁开右眼；口令2的时候，闭上右眼，睁开左眼。

　　生：（听口令做游戏。）

　　师：（口令先慢渐快。）

　　（学生很兴奋。有的开口大笑，有的抿着嘴笑，有的趴在桌子上笑……）

　　（老师稍停片刻后，开始组织课堂纪律，为开展下一个教学环节做好准备。）

　　活动二“测”眼睛──关注自己的视力

　　师：下面，先请大家来看一张图表。（老师出示《国际标准视力袁》）这是什么？你们在什么地方见过呀？

　　生1：我知道，这是视力表。

　　生2：医生给我们体检时看到过。

　　师：准确地说，这是“国际标准视力表”。

　　（学生学着说了一次。）

　　师（稍等片刻）：请同学们再观察一下这张表，看看发现了什么？

　　生l：上面的大，下面的小。

　　生2：越来越小。

　　师：是符号越来越小。

　　生3：符号左边有一些数字。

　　师：我们也来读一读这些数字。

　　（学生在教师指导下读。）

　　师：还有什么发现？

　　生：从下面往上看，这些符号越来越大。

　　师：你真会发现规律。

　　生：在数字的.中间有一条红线。

　　师：知道什么用吗？

　　生：不知道。

　　师：这条红线告诉我们：如果你的视力在红线的上方，说明你目前的视力是不正常的，需要引起注意，并及时到医院就诊，得到医生的帮助。如果你的视力在红线的下方，说明你的视力是良好的、正常的。

　　师：请同学们判断一下，正常的视力有哪些？

　　生1：5．0。

　　生2：5．1。

　　生3：5．0以后都正常。

　　师：（出示学生体检健康卡）体检的时候医生给我们做了记录，上面就有我们的视力方面的内容，为了让大家看得更加清楚，老师专门在视力栏目的左上角打上了红旗，大家拿回去后只要找到红旗，就能找到视力栏目。然后对照黑板上的《国际标准视力表》，判断一下自己的视力。

　　（老师给学生发放体检健康卡。）

　　（学生观察体检健康卡。开始很认真，片刻后，就不由自主地和别人交流了起来。）

　　师：同学们都找到了吗？谁来说说看？

　　生1：我的视力都是5．0，正常的。

　　生2：我也是5．0。

　　生3：我也是。