动物儿歌教学设计（精选3篇）

动物儿歌教学设计

时间：2021-08-31

动物儿歌教学设计（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的动物儿歌教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　动物儿歌教学设计1

　　教学目标：

　　1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

　　2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

　　3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

　　4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

　　1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

　　2.结合图画试读动物词语

　　二、初读课文，在文中巩固识字。

　　1.借助拼音指读课文，读正确。

　　2.指名读课文，正音。

　　3.男女生轮读，开火车读课文。

　　4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

　　指导学生用规范的语言完整地回答问题。

　　（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

　　三、识记虫字旁的字

　　1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

　　（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

　　a思考为什么这些字带虫字旁

　　b拓展识记虫字旁的字

　　（2）形声字

　　根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

　　1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

　　2.理解“造宫殿、游得欢”

　　3.加上动作读儿歌。

　　4.两队问答儿歌，了解课文。

　　五、仿照课文句式说话。

　　1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

　　2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

　　六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

　　教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

　　动物儿歌教学设计2

　　教学目标

　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　(三)教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1.借助拼音认读词语。

　　2.去掉拼音认读词语。

　　3.(点击)调换词语位置认读。

　　(三)观察生字特点，找认字规律。

　　1.这些字都有一个虫字旁。

　　2.这些字都是写动物的。

　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的.读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　　(四)检查识字效果。

　　(五)指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　　(二)学生质疑。(随机解决)

　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3.学习网字。

　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　　2.学生合作学习。

　　3.学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　动物儿歌教学设计3

　　教材分析：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　　学习目标

　　1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3.正确、流利地朗读儿歌。

　　教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　教学过程：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　　二、“一主”教材自主识字环节