一 导入（5分钟）

　　1.激趣导入。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）老师也喜欢。动物是人类的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了许多乐趣。所以我们要爱护动物。今天我们就来学习一首和小动物有关的儿歌——《动物儿歌》。

　　2.书写课题。

　　下面请伸出你的小手跟老师一起书写课题。

　　3.读课题。

　　提醒学生，“物”字本来读第四声，但在“动物”这个词语中，“物”要读成轻声。

　　二 授新课

　　学读课文（10分钟）

　　观察图片回答问题，引入课文

　　下面请看大屏幕，然后回答老师的问题。（图上画的是哪个季节？图中都有哪些小动物？）

　　夏天，在这些小动物身上发生了什么有趣的事情呢？读了儿歌你就知道了。

　　1.生自读儿歌。

　　请同学们打开课本翻到第54页，借助文中的读音来读一遍这首儿歌。注意读准字音，读通句子。

　　2.齐读。

　　3.师范读。

　　4.对比找不同，引入节奏。下面老师来读一遍这首儿歌，读完以后请你回答：老师和你们读的有什么不一样？（停顿的地方不同，节奏也就不同）

　　5.指导有节奏的进行朗读。

　　6.拍手读。

　　学词语，认生字（10分钟）

　　1.引出词语，在书上圈一圈。

　　在儿歌中藏着许多小动物的名字你能把它找出来吗？请你用铅笔把它们全出来。

　　2.对照图片，检验结果。

　　下面来看一下你和老师圈的一样吗？（出示图2 ）检验学生找的是否准确。

　　4.挑出词语进行学习。

　　刚才我们圈的这些词语都找到了自己对应的小动物，我们一起来认一认它们的名字吧。

　　（出示图3 ）齐读 开小火车读。

　　5.去掉读音再读一读。

　　这些词语带着读音帽子你认识他，如果把他们的帽子去掉你还认识他们吗？

　　（出示图4 ）指名读 男女分开读。

　　6.我的发现。

　　下面请大家认真观察一下这些词语，说一说你有什么发现。

　　（出示图5 ）偏旁不同颜色标注的词语）。

　　a.这些字都带有虫子旁，虫子旁的字大多与昆虫有关；

　　b.形声字 （用 蜻和蚂来解释 左形右声） 黑板上进行书写

　　7.学习剩余的生字。

　　除了这些词语，今天还有几个需要我们会认的生字。（出示图6 ）

　　a.分组讨论。

　　b.交流识字方法。（选一个字说一说）

　　学写字（5分钟）

　　1.按结构分类。

　　现在我们给这些生字按照结构的不同分分类，应该怎么分呢？提问

　　（出示图7 ）藏 食 粮 迷 造 网

　　2.发现相同结构字的不同书写规则。

　　这里有三个半包围结构的字，它们的书写规则一样吗？

　　迷和造 先内后外

　　网 先外后内

　　3.写字（迷 网）

　　“迷”和“造”的偏旁相同我们选择一个“迷”字来写一写。

　　a.指导书写。

　　师在田字格中进行书写，学生书空。

　　提醒学生注意间架结构。

　　b.生练写，教师巡视纠错。

　　（描一个，写一个）

　　c.组词。

　　d.选词说话。

　　发现句式，说句子（5分钟）

　　1.再读儿歌，引导学生发现句式。

　　每一行的字数相同，而且前两个字都是小动物的名字，中间两个字是一个地方，最后三个字是他们在干什么？

　　句式：谁 在哪里 干什么？

　　你会仿照这样的句式填一填吗？

　　（出示图9）

　　三 总结、延伸（5分钟）

　　1.提问

　　通过这节课的学习，你知道蚯蚓生活在哪里吗？蝌蚪呢？……

　　2.总结

　　不同的动物有不同的生活习性。

　　不同的动物生活的地方不同，本领也不同。

　　3.唱一唱这首儿歌。

　　既然是一首儿歌，那肯定也能唱出来，怎么唱呢？请你用《小星星》的旋律试一试。下节课我要找同学来唱给大家听。