《元宵节》教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《元宵节》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　《元宵节》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，写字8个。

　　2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

　　3、培养收集资料的能力。

　　4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

　　教具、学具准备：生字卡片、教学挂图

　　活动过程：

　　一、放飞想像，体验幸福

　　1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

　　2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍

　　你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。

　　3、小组合作识字。（会的帮不会的）

　　4、全班认读生字。

　　5、指名口头扩词练习：宵汤圆

　　二、初识课文，随文识字

　　1、师范读课文，生用手指。

　　2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）

　　3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。

　　4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？

　　5、齐读课文

　　三、学习课文

　　1、出示挂图

　　图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？

　　小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。

　　2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）

　　3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）

　　4、全班拍节奏读课文。

　　四、拓展延伸

　　我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）

　　五、作业

　　背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）

　　《元宵节》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。

　　2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3.学习偏旁：方框。

　　4.有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5.进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的`美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学重点：

　　1.继续培养学生自主识字的能力。

　　2.感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主的学习能力。

　　教学准备：

　　1.收集有关“元宵节”的资料。

　　2.课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课。

　　1.说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么?

　　① 同桌互相说一说。

　　② 大声讲给同学听。

　　2.出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

　　3.你们对元宵节有什么了解?

　　(正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。)

　　4.你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的.人们过元宵节?

　　点评：

　　① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

　　② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。

　　③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

　　二、师生共同参与探究

　　(一)朗读课文

　　1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2.老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　4.自己练习读儿歌。

　　5.谁愿意读给大家听?(指名学生读，学生评价。)

　　点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

　　(二)学习生字

　　1.元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。)

　　2.在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

　　点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。

　　另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

　　3.请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

　　4.反馈学生中出现的问题。

　　刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。(出示：“吃”、“团”)

　　请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法?

　　5.认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　(三)观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2.指导书写。

　　3.学生独立书写生字。

　　三、游戏

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

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