《整百整千数加减法》教学设计
时间：2021-08-31《整百整千数加减法》教学设计
教学目标：
1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算 整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题 使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生仔细审题，认真口算的'良好习惯．
教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
1. 课前复习：
1、填空：
（1）1300是由（ ）个千和（ ）个百组成的，也是（ ）个百。
（2）1000里面有（ ）个百。
（3）1200里面有（ ）个千，（ ）个百。
2、口算：
10+20= 50-30= 30+40=
500+300= 800-300=
出示图片：
1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？ 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3. 学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
（出现课题：整百、整千数的加减法）
1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。 （如果有困难可以与同伴进行交流） 学生完成练习一
学生汇报：
预设一: 老爷爷一共花了多少钱？
1000+2000=3000（元） 答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？
为什么用千位上的1+2呢
还有别的想法吗？
预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
2000-1000=1000（元） 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？
谁还有不一样的想法？
预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？
2000-1000=1000（元） 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
我们现在练习一下：
80+50= 130-50=
师问：计算时要注意什么？ （相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
做一做：
200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 70+50= 120-50=
800+900= 1700-900=
3. 夺红旗练习。
4. 拓展练习：出示图片，提出数学问题，并解答。
5. 小结：
对比两个例题，进行小结： 前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。
6. 作业：
实际应用，巩固练习： （1）P95 第1题 ，p96第二题。
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