汉语拼音ie üe er教学设计
时间：2021-08-31汉语拼音ie üe er教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点：
重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点：er的发音。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第38课）
一、创设情境，激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）
2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）
3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！
二、自主探究，合作学习
1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。
2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。
3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声，学生随老师的`指点读。
5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）
6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）
7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。
9、指导书写“ie、üe”。
三、积累经验，学习ye yue
1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。
2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）
4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时（总第39课时）
一、抓重点，学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？
4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。
5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习，游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）
三、看图读音，比赛学习
1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）
请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？
3、学生比赛拼读音节。
第三课时（总第40课时）
一、创设情境，识字读句
1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？
2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）
5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？
6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌，学习生字
1、借助拼音，自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。
5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？
三、迷宫游戏，巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。
3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
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