教学内容

　　教材第23页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标

　　1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

　　2、培养学生的估测意识和能力。

　　3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点

　　认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点

　　 培养学生的估测方法。

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

　　 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

　　估计实际测量

　　数学书的长

　　数学书的宽

　　数学书的厚

　　生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

　　师：你是怎么想的？

　　生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

　　 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

　　2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

　　 板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

　　 1、认识尺度上的1毫米有几长。

　　2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

　　3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

　　 让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

　　板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

　　1、完成数学课本第3页的做一做。

　　2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

　　3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

第二课时

　　 分米的认识

教学内容：

　　教材第4第7页的内容

教学目标：

　　1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

　　2、认识分米，建立1分米的长度概念。

　　3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

　　认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点

　　选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

　　 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

　　生：

　　1、两人为一组测量桌面的长、宽。

　　2、全班交流。

　　3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

　　1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

　　板出：1分米=10厘米

　　2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

　　4、用手比划1分米有多长。

　　5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

　　 1、在尺子上认识几分米。

　　2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

　　1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

　　 1、练习一的第三题

　　2、判断下列的说法是否正确，正确的打，错误的打

　　（1）一条裤子长9分米（）

　　（2）一张床长5分米（）

　　（3）小明高14分米（）

　　（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

　　3、填空：

　　5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

　　40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

　　4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

　　5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

　　 说说这节课你有什么收获！

第三课时

　　 千米的认识

教学内容：

　　 教材第七页至第八页例三和例四

教学目标：

　　 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

　　 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

　　要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米

　　1、学生汇报到路边观察到什么。

　　2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

　　3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

　　4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的`长度概念

　　 师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

　　生：想

　　师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

　　1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

　　2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

　　汇报板出：1千米=1000米

　　3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

　　1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

　　2、填上合适的长度单位

　　（1）练习二第二题

　　（2）补充题（略）

四、全课总结：