二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计

  1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

  2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的'良好学习习惯。

  重点与难点

  1.会比较万以内数的大小。

  2.大于号、小于号的正确使用。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、复习导入

  多媒体课件出示:在 里填上“>”或“<”。

  6 20 66 62 100 89 75 57

  我们已经掌握了100以内数的大小比较,那么万以内的数怎样比较大小呢?

  (板书课题:10000以内数的大小比较)

  二、新课讲授

  教学教材第90页例9。

  1.出示例9主题图

  (1)读一读每种电视机的价格。

  (2)任选两种电视机,比一比它们的价格。

  (3)你是怎样比较的?

  组织学生先独立思考,再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。

  (4)汇报交流。

  1号和2号比,哪个贵一些?

  940<1899,四位数比三位数大。

  3号和4号比,哪个贵一些?

  1350<2365,1350和2365都是四位数,1350的千位上是“1”,2365的千位上是“2”,所以2365大于1350。

  2号和3号比,哪个贵一些?

  组织学生先独立思考,比一比1899和1350的大小,再在小组中讨论、交流,互相说一说自己是怎样比较的。

  1899和1350都是四位数,千位上都是“1”,表示一千,1899的百位上是“8”,表示八百,1350的百位上是“3”,表示三百,八百比三百多,所以1899大于1350。

  也可以这样比,它们的千位数字相同,都是1,比较不出大小,百位上分别是8和3,8比3大,所以1899大于1350。

  2.总结归纳方法。

  你认为应该怎样比较数的大小呢?

  组织学生在小组中讨论,互相发表意见,形成统一认识。然后教师指名汇报。

  (1)位数不相同时,位数多的数大。

  (2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数大,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。

  三、课堂作业

  1.教材第90页“做一做”。

  2.教材第92页练习十八第1~3题。

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,你学到了什么新本领?

【二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计】相关文章:

1.《 比较亿以内的数的大小》教学设计

2.10000以内数的大小比较教案

3.二年数学教学设计万以内数的大小比较

4.小学数学比较数的大小教学设计

5.《万以内数的大小比较》的教学反思

6.《10以内数的大小比较》教学反思

7.《万以内数的大小比较》的说课稿

8.数学《比较数的大小》教学反思

9.《比较数的大小》数学教案