教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。以下是小编整理的数学比较数的大小教学设计，希望对大家有帮助！

　　小学数学比较数的大小教学设计1

　　一、教学内容：苏教版一年级教材第31、32页。

　　二、教学目标：

　　知识技能

　　让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力，发散思维的培养。

　　过程与方法

　　经历比较100以内数的大小的过程。掌握比较100以内数的大小的方法。

　　情感态度与价值观

　　1、让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立来那还好的心理品质。

　　2、培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。

　　三、教学重点、难点

　　重点：学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己比较两数大小的方法。突破的方法：创造生动的情景体现蛇血的生活化。

　　难点：在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。突破的方法：学生在学习活动中，经历观察、猜测等数学活动的过程，提高了逻辑推理的能力并学会阐述自己的观点，掌握比较两位数大小的方法。

　　四、教法与学法

　　教法：创设生动的情景，体现数学的生活化，调动了学生学习的主动性，并使之投入到学习数学的活动中去。

　　学法：学生经历观察、猜测等数学活动的国中，提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点，并通过多种形式的练习，类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。

　　五、教学过程

　　教具：教学挂图，小棒、计数器。

　　学具：小棒、学具盒

　　六、教学过程

　　（1）、谈话导入，揭示课题

　　谈话：昨天老师让打击回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指定回答）

　　刚才小朋友说他爸爸36岁，爷爷63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？要比较年龄的大小也就是比较数的大小。

　　（2）、合作学习，探索新知

　　1、出示教学挂图

　　①让学生观察课本插图，提问图上都有些什么呢？让学生找一找，说一说。

　　指名学生回答：小松鼠和小兔子捡贝壳

　　提问：小松鼠，小兔子到底谁捡的多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

　　全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬是说的多的小朋友。

　　指出：比价两个小动物谁捡的多，也就是比较38和46的大小，比较两个数的的大小可以用多种方法。四十几个比三十几个多；46在38的后面。所以，小松鼠捡的多。

　　两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

　　②试一试（出示计数器）

　　看着计数器把数写出来，我们能比较着两组数的大小吗？说说你是怎样想的？

　　（3）、组织练习，深化提高

　　1、想想做做第2、3题

　　2、想想做做第4题

　　3、想想做做第5题。要求学生独立完成。

　　（4）、全科总结

　　今天的数学课你们学的开心吗？你们有什么收获呢？

　　小学数学比较数的大小教学设计2

　　教学内容：教科书第31、32页

　　教学目标：

　　知识与技能：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

　　过程与方法：培养知识迁移和抽象概括的能力。

　　情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点：两位数的大小比较方法

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

　　板书课题：比较数的大小

　　二、创设情境，探索新知

　　1．教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

　　看着这幅图你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

　　2．合作交流

　　谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

　　3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

　　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

　　教师板书：46 38

　　指定学生上黑板。

　　全班学生读一读算式46>38。

　　谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

　　三、巩固练习

　　1．“想想做做”第2题。

　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

　　指名汇报。

　　2．“想想做做”第3题。

　　学生独立完成，同桌学生互相检查。

　　3．“想想做做”第1题。

　　提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

　　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

　　口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　4．“想想做做”第4题。

　　指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

　　写出三个个位上都是6的两位数。

　　学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

　　写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

　　让学生多独立完成后再相互交流。

　　5．“想想做做”第5题。

　　独立填写后，在小组内互相交流。

　　6．游戏（排路队）

　　谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

　　排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）

　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。