《两位数乘两位数是义务教育课程标准实验教科书第七册80～81页的内容。

　　教学的重点是使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。

　　教学的难点是解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

片段一

　　师:文具店新购进一批圆珠笔，一盒是24支.请每个同学都猜一猜,这样的圆珠笔12盒大概有多少支?并说说你是怎样猜的?

　　（学生猜测的积极性很高,但是五花八门,从八十左右到四百多不等.)

　　师:看来大家猜想的结果很不一致,那么用什么办法可以判断哪种结果最准确呢?

　　(有几个学生在下面嘀咕,算算不就知道了.)

　　师:(老师马上接过话头)这几位同学说的很好,算算就知道了.下面请每位同学把自己猜测的结果写在纸上,然后独立地、用尽可能多的方法算算12盒这样的圆珠笔到底有多少支？看看自己猜的是否准确。

　　（老师布置任务后，很多学生依然带着期待的眼光看着老师。当老师问，你们为什么不动手计算时，听到的回答是“两位数乘两位数还没有学呢？”）

　　师：对，我们以前是没学，不过老师相信你们一定会想出许多方法。

　　（在老师的鼓励下，全班学生都开始了算法的思考，教师则分组进行指导。）

　　（学生经过15分钟的独立思考后，教师回到讲台。）

　　师：老师刚才发现，许多同学已经有了不同的研究成果，如果相互交流一下就可以学到不同的方法。在同学们相互交流之前，先整理一下自己的研究成果，想想你准备讲哪几点？说哪几句话？

　　（准备20分钟后，开始小组内交流，然后请代表报告本组的研究成果，进行小组之间的交流。）

　　通过交流，全班一共发现了近十种解法：

　　1）24+24+……+24=288（12个24相加）

　　2）12+12+……+12=288（24个12相加）

　　3）24×2×6=288

　　4）12×3×8=288

　　5）24×3×4=288

　　6）24×10+24×2=288

　　7）竖式计算

　　8）24×20-24×8=288