教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解“农谚”等词语，并积累一些农谚。

　　3、能感知了解故事大意。

　　教学重点、难点：

　　1、通过朗读理解课文内容。

　　2、识字、写字。

教学准备：课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境导入课题

　　1、小朋友们，你们吃过哪些水果呀?能说说是怎样的水果吗?(从形状、颜色、味道方面说)有些水果可都是结在树上的，你知道哪些果树呢?

　　2、今天，我们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》，师板书课题，会学习的同学会悄悄地和老师一起写。

　　3、课题中有个生字，出示“种”，你有什么好办法记住它?(偏旁、多音字)再读题。

　　二、初读课文整体感知

　　1、小朋友们预习了课文，你知道课文里出现了哪些果树?指名说。

　　出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树 ，正音“樱”后鼻音，齐读。

　　2、你能用上先……接着……然后……最后……来说说猴子种树的经过吗?

　　3、猴子为什么一再地改种果树呢?请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。出示自读要求。

　　生自由地朗读全文，交流。

　　(1)改种杏树

　　指名说。指名读2、3自然段。评价，再指名读。

　　乌鸦说——出示词语：梨五杏四

　　什么意思呢?(梨树要等五年才能结果，杏树四年就能结果。)你能联系上下文来理解词语，这是一种很好的学习方法。谁再来说，读好这个词，齐读。

　　听了乌鸦的话，猴子改种了杏树，让我们一起来读好这两个自然段。

　　(2)改种桃树

　　正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地飞来了。读词：喜鹊。它可是吉祥的象征，你看名字里还带个——“喜”字呢。

　　出示生字卡片：喜，你是怎么记的?请看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”。“鼓”表示欢乐,“口”是发出欢呼声。你能给喜字找找朋友吗?(欢天喜地、喜气洋洋……)

　　知道吗?两个喜字在一起也读xi。点击：双喜 你在哪里见到过这样的字?(结婚、喜糖……)

　　谁来读读4、5两个自然段。评价，再指名读。喜鹊说的 “杏四桃三”。你懂吗?指名说，小朋友真会学习。把这个词送回文中再来读读呢，齐读这两个自然段。猴子又改种了桃树。

　　(3)改种樱桃树

　　正当桃树成活的时候，杜鹃也飞来了，指名读6、7、8自然段。评价，齐读。

　　杜鹃劝猴子——桃三樱二，樱桃树几年结果?指名说。这是农民伯伯在劳动过程中，总结出来的经验，就叫——农谚，找一找故事里还有一句：樱桃好吃树难栽，读第8自然段。什么意思?(樱桃好吃但树很难种活)你还知道哪些农谚?指名交流。

　　(4)让我们把文中的生词连起来读一读。横着齐读，竖着齐读。