内容提要：

　　一、创设情境，引发兴趣——课伊始，趣亦生。

　　二、新授导学，保持兴趣——课进行，趣更浓。

　　三、巩固训练，发展兴趣——课已终，趣未了。

　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和的有效工具。把拼音教好，让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。

　　如何改进汉语拼音教学，如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来，使学生学有兴趣，学得轻松呢？“兴趣是最好的老师。”考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，根据低年级学生的心理特点，我尽可能使教学有趣味，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。

　　一、创设情境，引发兴趣——课伊始，趣亦生。

　　学生是发展的主体，这种主体性是不可替代的自主行为，教师的责任在营造愉快的学习氛围，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情”，从而让他们以最佳的学习心理去获取知识，求得快乐。

　　苏教版中的汉语拼音部分，将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中，使之有机地融合为一体，并配上相应的“语境歌”。“情境图”新颖活泼，形象生动，“语境歌”富有童趣，琅琅上口。教学时，我在指导学生观察的基础上，相机出示要学的拼音字母，引导学生练读“语境歌”，使所学的拼音字母回归到具体的语言中去。如“d、t、n、l”的教学：

　　1、出示幻灯图片，引导学生观察“情境图”。

　　2、讨论，交流：

　　①图上画的是什么地方？

　　②图上有谁和谁？他们在干什么？

　　③哪咤斗不过孙悟空，他心里会怎么想？

　　④孙悟空的表情怎么样？

　　3、小结图意，听语境歌：

　　悟空本领特（t）别大，天兵天将全不怕。

　　打败哪（n）咤三太子，乐（l）得（d）悟空笑哈哈。

　　4、引出声母dtnl。

　　这样，既提供了学习拼音字母的情境，激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出课堂要学习的内容，使学生的认知需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们的学习意识。