汉语是世界上最发达的语言之一。但是由于汉语方言的严重分歧，不同方言之间存在很大的差异。语言是沟通信息的桥梁，也是隔断信息的屏障。要想去除屏障，架起桥梁，就需要共同语。普通话是汉民族的共同语言，是规范的现代汉语。汉语拼音是学习普通话的重要工具，它可以帮助我们识别字音，纠正不准确的发音。曾经看到魏元石老师的一篇文章《汉语拼音是什么》，对其中的几句话感触很深。眼下，弘扬民族文化是很时髦的话了，然而，弘扬民族文化只靠汉字是不够的。汉语拼音同汉字一样是维护民族尊严和国家主权的长城，而且是汉字走向世界的桥梁。汉语拼音如此重要，在小学生刚刚踏入校门时，教师就应该认真指导，让学生准确地掌握汉语拼音这一重要的工具，为进一步学好普通话和其它知识打好基础。

　　青海地区的学生，在青海方言的影响下，说普通话最大的特点，也是缺点，即前后鼻音分不清楚。如：春风（chūnfēng）读成冲锋（chōngfēng），阴天（yīntiān）读成应天（yīngtiān）等。虽然方言只是失之毫厘，但人与人之间想要传达的意思却谬以千里，导致了许多误会。要想冲破青海方言给我们语言之间的交流带来的羁绊，必须学好汉语拼音，尤其是后鼻韵母。

一、根据方言特点，深入研究教材教法

　　作为一年级学生，学习后鼻韵母是汉语拼音的最后一部分内容，但是根据青海地区的情况，前后鼻音的正确发音及区别是一个难点。所以要在学好前鼻韵母的基础上，注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的学习习惯。

　　备课时根据青海的实际情况，了解教学重点及难点，确定主要教法和大致教学思路。运用各种不同的教学手段，如：讲方言笑话、摘苹果等方法，通过教师范读，同桌互读，前后鼻音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，还通过教材向学生逐步渗透学习方法，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母，怎样才能更好的区别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯；认真倾听的习惯；写字注意书写姿势等。但是，教与学是教师和学生的双边活动，本课可以尝试师生互为主体的教学方式。当学生为主体时，即学生自主活动、自主学习时，教师一定要起到主导、指导的作用；反之，当教师是主体时，即教师在渗透一些学法、交代一些要求时，学生也要紧紧跟随教师的脚步。