醉翁亭记优秀教学设计

　　《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文。小编收集了醉翁亭记优秀教学设计，欢迎阅读。

　　醉翁亭记优秀教学设计【一】

　　【教学目的】

　　1、理解本文从乐和醉中所抒发的政治理想。

　　2、了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。

　　【教学设想】

　　1、安排两课时。

　　2、布置课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内根据学生实际释难句。

　　3、用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

　　4、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。

　　【第一课时教学目标】

　　1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

　　2、在诵读中初步体会也和而的语气。

　　3、疏通文字，了解文章大意。

　　4、了解本文写景、抒情的特色。

　　【第二课时教学目标】

　　1、明确写景的方式及作用，理解从乐和醉中所抒发的政治理想。

　　2、复习巩固对骈句的理解。

　　3、背诵课文，在背诵中进一步体会也和而的语气。

　　第一课时授课提纲

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课，揭示课题，投影醉1

　　二、引导参与

　　1、结合课前作业的评讲，巩固学生自学的成果：

　　⑴ 作者介绍，投影醉2(由学生讲，教师补充)

　　⑵ 诵读：

　　① 抽一学生朗读，其余学生仔细听，读完后学生再作评议。评的标准：是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在也字后有较大的停顿，而的轻重语气是否读出。

　　② 听范读。

　　⑶ 疏通文字，释难词、难句。可以由学生提出，也可由教师发问(投影字词题醉3)，主要针对注释上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果。

　　⑷ 齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。

　　2、问题探究，用课文中的句子作答，边讨论边作结构图投影醉4。

　　三、 就结构图示作归纳小结，并投影醉5，展示强调教学目标

　　四、 布置第二课时作业(投影醉6)

　　醉翁亭记优秀教学设计【二】

　　教学目标：

　　1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

　　2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

　　3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

　　教材分析：

　　这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是乐字。醉和乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉就是为了写乐。因此在课堂上要牢牢抓住乐这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了醉与乐之间的关系这个难点。

　　本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。

　　教学设想：

　　《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握也和而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

　　本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以醉字为切入点，理解乐的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线乐字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会乐的情感，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

　　教学课时：

　　两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。

　　第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 导入新课，检查预习。

　　今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。

　　明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

　　欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

　　欧阳修是有名的散文大作家，他的'散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。二十四史中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

　　二、一读课文，要求读准字音。

　　1、学生朗读后，正音正字。

　　滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng) 辄(zhe)

　　霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

　　射者中(zhong) 弈(yi) 觥筹(gong) 翳(yi)

　　2、两人互读，正音正字

　　三、合作学习，疏通大意。

　　根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。

　　难点提示：

　　(1)第1自然段。

　　环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。

　　林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。

　　望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。

　　山行六七里：山行，沿山而行。

　　峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。

　　有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。

　　名之者谁：名之者，给亭起名的人。

　　太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁)来命名。

　　饮少辄醉：辄，就。

　　故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。

　　醉翁之意不在酒：意，情趣。

　　山水之乐：欣赏山水的乐趣。

　　得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。

　　(2)第2自然段。

　　若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎要说那像那的意思。林霏，树林里的雾气。

　　云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。

　　晦明变化者：晦，昏暗不明。

　　野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

　　佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

　　风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

　　(3)第3自然段。

　　至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。

　　伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

　　泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。

　　山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

　　杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。

　　宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。

　　非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。

　　射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

　　弈者胜：弈，下棋。

　　觥筹交错：觥，用牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。

　　苍颜白发：苍颜，脸色苍老。

　　颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

　　(4)第4自然段。

　　已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。

　　树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

　　鸣声上下：上下，树上树下。

　　而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个乐字是动词，第二个乐字是名词。

　　醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。

　　太守谓谁：谓，为，是。

　　四、听读课文，结合句意，注意体会也所表达的不同的语气。

　　五、再读课文，尝试着读出作者的情感。

　　学生读，师生评，初步感受作者的山水之乐的情感及用贯穿全文的乐的主线。

　　六、作业

　　1、总结本文词类活用的现象.(附答案)

　　山行六七里　　　　　　 在山上，名词作状语。

　　有亭翼然临于泉上者 　　像鸟儿的翅膀，名词作状语。

　　名之者谁 　　　　　　　命名，名词用作动词。

　　自号曰醉翁也 　　　　　取名，名词用作动词。

　　而不知太守之乐其乐也 　(前乐)以为乐，动词。(后乐)乐趣，名词。

　　2、说说下列而的不同用法。

　　泉香而酒洌 (表并列)

　　太守归而宾客从也(表承接)

　　杂然而前陈者(表修饰)

　　而不知人之乐(表转折)

　　3、翻译重点句子：略

　　4、 思考：你是如何理解醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 这句话的意义和作用的?