醉翁亭记教学设计一

　　教学目标

　　1.理解课文内容，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

　　2.抓文眼，理思路，背课文。

　　3.感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，树立积极的人生价值观。

　　教学重点

　　1.正确理解文意，感受作者情怀。

　　2.背诵课文。

　　课前准备

　　学生

　　1.上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料，了解作者生平及思想。

　　2.读课文，利用工具书解决生字读音问题。

　　教师

　　课文录音;准备投影或制作课件。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　疏通文字，掌握成语;读懂课文，了解内容;理清思路，整体感知。

　　教学设计

　　导入新课

　　1.从“唐宋八大家”入手，引出欧阳修。

　　2.开展“我所知道的欧阳修”活动，学生交流有关欧阳修的资料，互相补充，了解作者，导入课文学习。

　　初步感知课文

　　1.大屏幕显示没有添加标点的课文，学生反复朗读断句，基本读准读顺课文，感知“也”“者……也”在句中表提顿的作用。

　　2.听课文朗读录音，动唇不出声地跟录音诵读。

　　3.大声自由诵读课文，尽快达到能较流利的程度。

　　小组合作学习，熟悉内容

　　1.边读边勾画，记下影响理解文义的疑难之处。

　　2.利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。

　　小组成员互相请教、解疑;教师巡回指导。

　　3.自学效果检查，教师明确识记的重难点(幻灯显示检查内容)。

　　a.掌握实词

　　翼然临于泉上 名之者 醉翁之意 山水之乐 得之心而寓之酒 日出而林霏开

　　云归而岩穴暝 负者 伛偻提携 泉香而酒洌 觥筹交错 颓然乎其间 阴翳

　　乐其乐 醒能述以文者 太守谓谁

　　b.掌握成语

　　醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错

　　研讨问题，整体感知内容，明确主旨，体会作者情感

　　1.贯穿全文表现作者情感的是哪个字?

　　2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事? (可以小组分工合作进行阅读整理)

　　3.作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗?写滁人游与太守“乐”有何关系?

　　(学生交流，教师小结)

　　本文记亭，记山水，处处显示的是太守本人的情绪，贯穿全文的是一个“乐”字。群峰争秀，泉泻峰间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看游山之人。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。醉翁之意，实在与民同乐。能与民同乐，这是他的政治理想。

　　朗读课文，布置作业

　　用成语“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥筹交错”各写一段话表达一个完整的意思。

　　第二课时

　　教学内容

　　评价不同的人生态度，感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，进行人生价值观探讨。

　　理文脉，背全文。

　　教学设计

　　课文主旨回顾，导入新课

　　人生价值观探讨

　　封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外;或“在其位，谋其政;不在其位，不谋其政”;或进退皆忧，以天下为己任。欧阳修因支持范仲淹的政治革新，屡遭嫉恨，被贬官滁州。《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。《岳阳楼记》则表现范仲淹的人生追求。他忧时伤世，脱俗超凡，倡导“不以物喜，不以己悲”，忧天下所忧，乐天下所乐。

　　讨论：

　　1.对以上几种人生态度你有何评价?你更欣赏哪种人生态度?

　　2.欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发?

　　明确：具有宽厚仁爱之心和济世情怀的人生是美丽的，人生在世应有社会责任感。

　　背诵全文

　　1.理请文脉，关键字加强记忆。(幻灯显示)

　　山水乐 亭之环境(环滁皆山──琅琊山──酿泉──亭)

　　亭的由来(作亭者──名之者──命名之意)

　　四时乐 山间一日

　　山间四时

　　游宴乐 滁人游(歌休呼应往来)

　　太守宴(溪渔泉酒山肴野蔌)

　　众宾欢(射弈觥筹起坐)

　　太守醉(苍颜白发颓然)

　　太守乐 禽鸟乐

　　游人乐

　　太守乐

　　作记人

　　2.课文竞背。

　　3.试背;两人互查。

　　4.全班齐背。