【实用】小石潭记教案3篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小石潭记教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小石潭记教案 篇1

　　灵乡中学20xx秋年八年级语文下导学案

　　课题

　　第六单元<小石潭记>

　　主备人

　　袁志斌

　　审核人

　　八年级语文组

　　上课时间

　　使用班级

　　学生姓名

　　老师评价

　　预习展示

　　改错空间

　　学习目标

　　指导方法

　　1、熟读课文并熟练翻译课文。

　　2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　查阅阳光课堂金牌练习册P30页和新华字典一一过关

　　结合课文内容和阳光练习册里的学前热身

　　了解作者和背景：

　　自学指导

　　给下列字注音或根据拼音写出汉字。篁竹（ ）清冽（ ）为坻（ ）为屿（ ） 为堪（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ）

　　深层阅读-----理解积累

　　1、一词多义（从文中找出相应的句子再加以理解）

　　乐： 可： 清： 从： 以：

　　而： 差： 见： 游： 环：

　　为：

　　2、语类活用

　　从小丘西行百二十步 下见小潭

　　空游无所依 日光下澈

　　淑尔远逝 斗折蛇行

　　心乐之 潭西南而望

　　3、古今异义

　　记之而去 崔氏二小生 闻水生

　　不可久居 鱼可百许头

　　4、重点句子翻译

　　伐竹取道，下见小潭，水尤清冽

　　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

　　日光下澈，影布石上，怡然不动

　　淑尔远逝，往来翕忽

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

　　其岸势犬牙差互，不可知其源

　　四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃

　　反馈检测

　　改错空间

　　深层探究------整体感知

　　课文的写作顺序是：发现小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中气氛，作者笔下的小石潭有 特点，小石潭给作者 的感受。

　　第二写了潭水的什么特点？用的什么写法？这样写的好处呢？

　　作者是怎样写的？这样描写渗透了作者怎样的感情？

　　写小潭源流、抓住溪源、岸势的什么特点来写？用了什么修辞手法？

　　文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容，如何理解呢？

　　语言赏析（你能从文章中找出相应的句子）

　　抓特点，用比喻：

　　正面、侧面相呼应：

　　对比描写：

　　拟人：

　　移步换景：

　　语文积累--------唐宋八大家妙记二则

　　1、欧阳修忘记（王安石）了曾经（曾巩）在韩国（韩愈）的一棵柳树下（柳宗元）吃三苏饼干（苏轼、苏洵、苏辙）。

　　2、一个叫三苏（苏轼苏辙苏洵）的人在拱(曾巩)石头(王安石)，流（柳公权）了一身汗（韩愈），就休(欧阳修）息了一会。

《小石潭记》教案25（获奖）

小石潭记

旧城中学 张文景

　　教学目标：

　　1 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。

　　2 学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。

　　3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

　　教学重点：

　　1文言实词虚词的积累

　　2 抓住特点写景以及情景交融的写法。

　　教学难点：

　　作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一 激趣导入：

　　依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！

　　二 整体感知

　　1 听读 （多媒体播放朗读视频），之后全班齐读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）

　　2 疏通文意：

　　自由朗读课文,集体质疑.以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能 解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。

　　3生字辨音（大屏幕出示）

　　篁竹 huáng 清洌 liè 为坻 ch

　　为屿 y 为嵁 kān 佁然y

　　俶尔 chù 翕忽xī 差互cī

　　寂寥 liáo 悄怆 chuàng 幽邃suì

　　4 解释重点词语意思（大屏幕出示）

　　1）从小丘西行百二十步 向西

　　2）斗折蛇行 像北斗星那样 、像长蛇爬行那样

　　3）明灭可见 或现或隐

　　4）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样

　　5）日光下澈 向下

　　6）影布石上 照映

　　7）隶而从者 随从、跟从

　　8）以其境过清 因为、凄清

　　5 翻译有代表性的句子（大屏幕出示）

　　（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　6 梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景）

　　问题一：怎样发现石潭的？

　　二：石潭的全貌怎样？

　　三：潭水和游鱼怎样？

　　四：石潭的源头怎样？

　　五：石潭的环境怎样？

　　三 重点研讨：（大屏幕出示问题）

　　（一）再读课文，先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法

　　1 读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。

　　小石潭很 ，因为它 。

　　2 研讨下列问题：

　　1）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？

　　2）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？

　　（二）精读感悟，再品“情”,体会以景写情

　　1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？

　　2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？

　　四 总结全文

　　1作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　板书：

　　2说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？（学生自由发言， 教 师总结点评）

　　这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。

　　作者抓住特点描绘了小石潭的景物，

　　着力渲染了凄寒幽邃的气氛，

　　借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

　　游记里各种描绘景物的手法，

　　寓情于景，情景交融的写法，

　　都是值得我们学习借鉴的。