小石潭记教案4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小石潭记教案4篇，希望能够帮助到大家。

小石潭记教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

　　2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力

　　3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；

二、教学重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力

三、教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧

四、教学工具：多媒体

五、教学流程

　　1、诗歌导入：同学们，大家先看一首诗，多媒体展示元好问的《论诗三十首·其二十》：“谢客风容映古今，发源谁似柳州深。朱弦一拂遗音在，却是当年寂寞心。”

　　大家知道这首诗中柳州深是指哪个诗人吗的？对了，他就是唐代诗人柳宗元，下面就让我们一起走进小石潭，走近寂寞的柳宗元。

　　（板书：小石潭记，柳宗元 ）

　　2、多媒体展示“作者介绍”和 “记”的文体知识

　　作者介绍：柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，在河东（今山西永济县）人。他因政治原因被贬湖南永州，后迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司马时，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》，《小石潭记》是其中的一篇。

　　记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

　　比如《桃花源记》 《岳阳楼记》 《核舟记》 《醉翁亭记》

　　3、感知文章

　　（1）初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。

　　（2）正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？

　　悄怆（chuàng） 篁（huáng）竹 清洌 （liè） 为坻 （chí） 为屿（yǔ） 翕（xī）忽 为嵁（kān） 差（cī）互 寂寥（liáo） 幽邃（suì） 佁（yǐ） 然不动 俶（chù）尔远逝

　　龚 （gōng）古

　　读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍

　　（3）听读（播放多媒体）：我们听一听录音示范朗读文章，注意体会作者感情

　　（4）同学推荐代表范读。要求带着感情朗读，其他同学注意倾听。

　　教师评价：读得很好，并且能够带着感情。我们就从文章中找一找能集中表现作者感情的词语。

小石潭记教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

　　2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

　　3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

【教学重点】

　　学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

【教学难点】

　　理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

【教学过程】

第一课时

　　一、回忆导入

　　出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。

　　明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。

　　二、揭示目标：

　　1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

　　2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

　　3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

　　三、 作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）

　　柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。

　　柳宗元是杰出的思想家，凭着一股积极的热情和出色的才能进行政治活动。中年以后的处境更加悲苦，但这却使得柳宗元有机会深入生活、接近百姓、反思历史，从而使他成为一个卓越的散文家和诗人。

　　柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。

　　四、题解：《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　五、朗读课文，整体感知。

　　历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》

　　1、检查预习：出示课文内容，（课文没有标点，让学生读，检查并练习学生读文言文停顿情况）出示字词注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 为屿（yǔ） 为嵁（kān） 佁然（yǐ）俶尔（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄怆（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龚（ɡōnɡ）古

　　2、听录音，出示课文（重点字词注音）

　　从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（màn），蒙络摇缀（zhuì)，参（cēn）差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。

　　3、仿读课文，模仿录音来读课文，注意字词读音、句子的停顿、作者的感情。

　　4、指名读。了解学生读的情况。边读边评。

　　5、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情

　　六、小组讨论，合作探究

　　1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。

　　2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。

　　3、思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

　　明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　　七、布置作业

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。

第二课时

　　一、导入

　　本节课我们继续学习柳宗元的《小石潭记》了解作者所写之景，学习作者写景之法，感悟作者所抒之情。在学习新课之前，先来检查上节课所学内容。

　　1.齐读课文，重温内容。

　　2.给红色的字注音（幻灯片2）

　　篁竹（ ） 清冽（ ）为坻（ ） 为屿（ ）

　　为嵁（ ） 佁然（ ）俶尔（ ）翕忽（ ）

　　差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）

　　3.重点词、句积累（幻灯片3、4、5、6）

　　实词积累检测（幻灯片3）

　　青树翠蔓 为坻 潭中鱼可百许头 佁然不动

　　俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 悄怆幽邃

　　以其境过清 乃记之而去 水尤清冽

　　（幻灯片4）1、乃记之而去 2、佁然不动：

　　3、崔氏二小生： 4、不可久居

　　（幻灯片5）1、从小丘西行闻水声 2、如鸣珮环

　　3、心乐之 4、下见小潭

　　5、皆若空游无所依 6、日光下澈

　　7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互

　　9、凄神寒骨

　　（幻灯片6）翻译下列句子：

　　1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　2、其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　（幻灯片7）“记”的有关常识。

　　二 、走近文章

　　1、读课文思考：请用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真 ！”为题，谈谈你对小石潭的印象。（静、清、绿、美……）

　　2. 再现小石潭的写作思路。发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛→交代同游者

　　三、走进文章

　　柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，我们来进一步感受它的美，体会作者的写法。

　　1. 作者是怎样发现小石潭的？（学生读文章，找出相应的句子来读）

　　明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭”，发现了小石潭。（所用方法：先闻其声，后见其形的“移步换景”的写法）

　　2、小石潭有什么特点？用原文说说作者是如何发现这些特点的？

　　明确：——“石底”、“水尤清冽”

　　3、作者依次描写了那些景物？用的是哪些写法？各有什么特点？

　　明确：特写镜头。潭水：清 鱼：乐

　　怎样描写？水：侧面描写 鱼：动静结合 溪：曲折、蜿蜒 岸势：参差不齐（运用比喻修辞）

　　石→树→ 鱼 → 水 →溪身→ 岸势→ 四周

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　奇 美 乐 清 曲折 参差 幽寂

　　其实，文章景物中无不透着“石”的气息，请找出。（学生找出并且读出来）这才是小石潭。

　　4、找出文中体现作者情感的字句，体会作者情感。（学生先读课文，找出对应的句子，再来读）

　　明确：——“心乐之”、“似与游者乐”（体现作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐）

　　——“以其境过清”（环境凄清，作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情。）

　　明确：作者用的是“寓情于景“的写法

　　小结：景物：潭、树、鱼、水、源头、岸势

　　潭：“全石以为底”、“水尤清冽”

　　情：“乐”、“清” “凄”

　　四、疑难探讨：

　　文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”？

　　明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　小结：柳宗元因政治原因被贬到永州，一贬就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的忧愁，因为他是一个有强烈责任感的忧国忧民的伟大的人，他时刻牵挂着天下的黎民百姓，他怎能有心情来享受着大自然的美景呢？

　　五、感情体悟

　　作者借小石潭的美景来抒发怎样的情感呢？（学生根据自己的理解，小组讨论，自由发言）

　　明确：作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。

　　六、总结全文

　　课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。在文章中，我们不仅学到了作者写景的方法（移步换景、正侧结合、动静结合，运用修辞、寓情于景），更让我们看到了《小石潭记》是一幅寂静清幽的水彩画（寓情于景的写法）；也是一首抑郁哀怨的古典乐曲（抑郁寡欢的情感）；更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章(山水游记的`名篇）。

　　七、学以致用、运用文中所学写景方法，写一段景物。（十分钟后让学生读）

　　八、布置作业

　　1、 背诵全文。

　　2、积累古诗文中写景的名句。

　　3、读柳宗元《永州八记》的其他篇章。