(一)案例设计

　　教材分析：

　　本文选自全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书七年级下学期《语文》。这是一篇古代寓言，文字简练，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。

　　教学思路：

　　根据现代学生心理承受能力较差、农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少以及本文的特点，我将通过引、读、演、思、品(精彩片段)、做六个环节来完成。引导学生理解作者排遣心中郁闷、放情山水，读懂课文内容的方法、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力、创造性思维能力。

　　教学流程：

　　一、引(复习旧课，认识作者，延伸课外)

　　1、引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗《江雪》之后再出示另外一首柳诗《渔翁》，让学生自己评点这两首诗创设的意境。(附诗于后)

　　2、教师简要介绍柳宗元：唐代著名的文学家、哲学家，河东人(今山西永济)世称柳河东，后因参加王叔文的政治改革，得罪了豪门权贵，被贬到荒凉偏远的柳州，所以后人又称柳柳州。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这两首诗也是这种心情的产物，他为我们创设了一尘不染、美不胜收的佳境。今天我们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。

　　二、读(朗读课文，理解文意)

　　1、学生自读课文，教师将文中难解写在黑板上，由学生自主上台注音释意，师生共同补充订正。

　　2、集体朗读课文后，小组讨论文意、领悟课文内容，教师点拨讲解。(附译文于后)

　　三、演(依据文意，编剧表演，理解形象特点)

　　1、各小组依据文意编制课本剧，派两位同学现场表演。

　　2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。

　　3、师生根据演出共同评点，概括老虎、驴子的性格特点。

　　老虎：机警、勇猛、果断。 驴子：外强中干、不辨形势。

　　(附板书于后)

　　四、思(独立思考，各抒己见)

　　思考下列问题，现场回答：

　　1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗?请说明理由。

　　2、通过本文你对寓言有什么认识?

　　3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示?

　　4、能否删掉文中第一句，为什么?