一、教材分析

　　《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。

　　二、教学目标

　　1、 了解作家作品。

　　2、 掌握《茶馆》卷轴式结构及其独特的戏剧冲突。把握主旨。 难点

　　3.，分析主要人物形象 重点

　　4.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

　　5、 培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

　　三、教学过程和方法

　　师生课前分别准备资料，课上师生互动， ( 方法)

　　通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。 (过程)

　　课时安排：2课时

　　(一)课前预习

　　1了解《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)

　　2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。(进一步理解文章的内容)

　　3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)

　　(二)导入

　　《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

　　(三)题目介绍

　　《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

　　课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。

　　以茶馆为题的原因

　　茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。