一、 导入:

　　请同学们看文章标题,你从中获得哪些信息?(时间、地点、事件、体裁)

　　(设计意图:开门见山,直切文章题目,没有主题先行的导语,没有哗众取宠的煽情,朴素无华中直指课文内容,赢取更多的时间让学生与文本亲密接触。)

　　二、疏通与诵读:

　　(大屏幕打出没有断句标点的原文)

　　①学生根据自己的理解给文章断句,朗读;

　　②打开书本,对照书本进行朗读。

　　③积累文言词语,疏通文章意思。

　　解衣欲睡 欣然起行 念无与为乐者

　　相与步于中庭 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人耳

　　(设计意图:因为文章短小,仅仅84字,文字浅显,没有什么字面的障碍,初二的学生完全有能力进行断句训练。在断句过程中,理解了文意,掌握了朗读节奏,强化了阅读文言文的能力,一举多得。疏通文意,为下面的赏读张本。)

　　三、赏读

　　1、文章记叙了作者与友人一次月夜游赏的经过,如果要让大家从文章提炼出一个关键词,大家会选择哪个词?

　　预设准备:闲

　　2、找找他们的“闲”,从哪些细节可以看出他们的“闲”?

　　预设准备:

　　入夜即睡,闲也;见月色美好,欣然起行,闲也;看松柏影子如此仔细,闲也。赏月的只有两人,别人都是忙人,用别人的忙来反衬两人的闲。惟其闲,才夜游,才赏月夜之景。

　　3、那么,这里的“闲”到底是什么意思?文下的解释是:“清闲的”,你有何看法。

　　预设准备:

　　清闲的——苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使,但不得“签书公事”,是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州,也是挂了一个闲职,他们“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,所以清闲。