《湖心亭看雪》选自张岱的《陶庵梦忆》，为明清小品文佳作。运笔凝练清新、绘景幽静深远、抒情苍凉深沉、意蕴高雅脱俗。全文一百五十九字，将湖心亭寒夜雪景恍惚迷离，作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀表现得栩栩如生。

　　《湖心亭看雪》导学稿

　　【学习目标】

　　1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语。

　　2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色，并说出其作用。

　　3、用普通话准确地朗读并背诵课文。

　　4、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。

　　【学习重点】

　　1、积累文言词语，背诵课文。

　　2、学习融情于景于事的写作特色。

　　【学习难点】

　　深入理解本文的写景特点(白描手法)，理解作者的精神世界。

　　【自主预习案】

　　1、了解作者。

　　张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，(不仕——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。)

　　著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。

　　《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

　　2、给下列加点字注音。

　　毳衣( ) 雾凇(　 ) 沆(　 )砀( ) 打更( ) 铺毡( )

　　【课内探究案】

　　一、情景导入，明确目标。

　　关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?(学生背诵)

　　师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

　　本节课我们的学习目标是：(见上文)

　　二、自主探究，释疑解惑。

　　(一)、译读。

　　1、教师范读。

　　2、指导学生自读。

　　第一遍：重在整体感知，注意语音(正确、流畅);第二遍：重在体味情感，注意语流(节奏、停顿、快慢);第三遍：重在进入情境，注意语气(轻重、抑扬、抒情性)。

　　3、疏通文意。

　　①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。

　　②同桌间讨论交流，质疑解难，教师巡视指导。

　　③提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

　　上下一白(副词，全) 客此(动词，客居)

　　鸟声俱绝(动词，消失) 强饮三大白(勉强)

　　④学生齐读课文。

　　(二)、疑读。

　　4、为什么作者在初更时分驾舟游西湖?

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　　5、湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点”又“一芥”?

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　　6、开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两三粒”，是不是矛盾?

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　　(三)、研读。

　　采用小组合作讨论的方式解决疑难，教师相机点拔、指导。

　　7、本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇?

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　　8、“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么?

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　　9、舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字有什么含义?

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　　(四)、品读。

　　10、用“去字法”品精美语言。

　　①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们说呢?

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　　②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”删掉好不好?为什么?

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　　11、用文中的一个字概括概括张岱形象，体现在哪里?具体分析一下。

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　　12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以这样的句式说“湖中居然有此____ 人”;或者用现代汉语说也可以。

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　　13、本文是如何融情于景于事的?

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　　14、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗?为什么?

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　　(五)、背读。

　　指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。

　　结束语：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧： 满纸荒唐言， 一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。

　　三、结合目标，有效训练。

　　15.给下列字词注音。

　　毳衣(　 ) 雾凇(　 ) 沆(　 )砀( ) 打更(　 ) 铺毡(　 )

　　16.解释下列加点字的含义。

　　①更定( ) ②湖中人鸟声俱绝 ( )

　　③客此 ( ) ④及下船 ( )

　　⑤独往湖心亭看雪( )⑥雾凇沆砀( )

　　⑦焉得更有此人( ) ⑧余强饮三大白而别( )