关于郭沫若的石榴说课稿有着怎样的精彩内容呢?在教学中，需要明确怎样的目标呢?关于文章石榴的教学过程是怎样的呢?

　　一、教材分析：

　　郭沫若先生的《石榴》是苏教版八年级下册第一单元的一篇自读课文，本单元是一组以“咏物抒怀”为主题的抒情散文。作者采用托物言志的写作手法，借助于自然万物，通过具体细致地描绘，委婉曲折地将自己的感情、志趣和抱负表达出来。语言生动优美，感情细腻含蓄。学习本单元，以《石榴》一文为突破口，引导学生通过大量阅读领会托物言志这一写作手法，在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。并联系自身的生活体验，学会在写作中加以应用。

　　《石榴》一文短小精悍，寓意深远。作者用形象生动，准确凝炼的语言对石榴的枝叶、花朵、果实进行了细致的描绘，含蓄地颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，也委婉地表达了自己的理想和追求。教学中怎样引导学生通过品读石榴的外在形态美，到领会其内在精神美，从而深入体悟作者所要表达的思想感情是本文学习的难点，也是学习托物言志类文章的难点，即作者所托之物与所言之志之间的内在联系。

　　二、学情分析：

　　八年级学生已经具备一定的自学能力，特别是在“自主互助学习型课堂”的训练下，学生自学、合作、探究的能力都比较强，这也为本课的学习奠定了良好的技能基础。

　　同时处在这一年龄阶段的学生，思维活跃，好奇心强，热衷于参加丰富多彩的课外活动，能够通过多种渠道接受外部信息，搜集整理材料的能力比较强，这也为开展形式多样的语文主题活动奠定了情感基础。

　　但是由于学生人生阅历尚浅，对文本的解读大多浮于表面，不能很好的结合作者所处的时代背景和生活环境来深入理解作者所要表达的感情，这就需要在研讨过程中加以引导和点拨。