《采薇》这一首诗里的确有着太丰富的色彩，太深沉的情怀。相思之情与报国之志，豪放与苍凉如此和谐地交织在一起，奏响的是真实的生命乐章。追昔抚今，痛定思痛。下面是yjbys小编分享的采薇课文教学设计，更多相关信息请访问(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　⑵培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。

　　2、过程与方法：

　　⑴能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

　　⑵从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

　　⑶适当延伸拓展，启发思考。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　⑵了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

　　2、难点：

　　结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。

　　【教学过程】

　　步骤教师行为学生行为设计意图课前准备1、提出预习要求。

　　2、查找与课文相关的课外资料。

　　3、确定主题。1、充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。

　　2、借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。情境导入《论语》解读

　　八佾篇第三

　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也?”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎?”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。

　　2、认真听老师讲解。

　　3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。课文探讨温故知新

　　1、《诗经》和“《诗经》六义”。

　　2、《采薇》的背景复习学过的知识，了解本篇课文的背景。通过复习这些知识，能让学生更牢固地掌握好这些知识点。重点探究：戍边思乡主题。

　　列出六个题目作为探究台阶：

　　1、该诗的思路结构有什么特点?

　　2、诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系?

　　3、前三章所写的“薇”有无变化?从中你能感受到什么?

　　4、四、五两章表现了什么内容?与浓浓的乡愁矛盾吗?

　　5、这首诗最经典的景物描写在哪里?你是如何理解的?

　　6、你怎么理解这首诗交织着士兵思家恋土与保家卫国的复杂心理?学生结合问题以及自己预习的情况展开讨论，师生互动，逐步推进讨论的进程。

　　学生可以畅谈自己的独特理解，并深入感知本文主人公复杂的心理。重点研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　通过教师设计小问题的方式引导学生如何由表及里，抓住本质，深入探究问题。

　　了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。延伸探究：边关思乡(征战不归，身不由己的天涯羁旅)

　　柳中庸《征人怨》

　　李益《从军北征》

　　范仲淹《渔家傲》

　　李白的《关山月》

　　高适《塞上听吹笛》学生重在朗读体会，学习一些鉴赏技巧，同时，学会知识迁移，运用所学的知识探究类似主题的诗歌。适当延伸拓展，启发思考。

　　通过同一主题相关诗歌的拓展，扩大学生的知识积累，同时唤起学生的比较阅读的意识，了解边塞诗歌的特点。同时，通过纵向比较，可以增强学生的历史思辩意识，更深入地了解家园之思的文化内涵。本文其他可行性探究引导：

　　文本探究：翻译改写概括每章内容第六章解读艺术特点本诗主题

　　拓展性探究：

　　1、《诗经》战争诗探究

　　2、文化背景探究(中国古代农耕文化对战争的影响)

　　3、意象的探究(植物或以采摘植物的行为作为思念意象)学生重在初步了解探究内容，可以在课后进行小组协作探究。旨在示范，引导。

　　示范一篇文章可以从多个角度去解读，可以从深度考虑，亦可从广度考虑。《诗经》作为诗歌的一大源头，可研究的内容很多，此内容的设计，可以是学生研究性学习的简单指导，以引起部分学生深入研究的兴趣。课堂小结教师总结归纳：

　　边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈、相思离愁的情感，风格悲壮浑厚，笔势豪放。与教师一起回顾，总结。旨在给学生一个明确的知识点。布置作业：“半个百姓半个兵，半碗黄沙半碗风，多少将士思乡梦，尽在万古荒原中。”──乌鲁木齐“西北边境第一连”

　　问题：当今戍边战士的家园之思有何深远的根源?课后作业。学生独立完成。可以调查，可以查找资料。让学生通过对现今边防战士的关注，来进一步关注祖国的建设，激发爱国爱乡的情感。