多年来，广大人民教师，特别是班主任一直把热爱学生作为自己的事业投入和行为归宿。但我觉得有真爱的教育才是真正有效的教育。随着时代变迁，人们的追求趋于多样化，传统的爱似乎越来不灵了。学生太复杂、他们不领情、暖人难暖心等给教育工作者带来很多烦恼与困惑。纵观教育改革和创新的历程，社会经济、政治、文化等领域发生了深刻变化，广大人民群众从讲求生活水平向讲求生活质量过渡，师生交往的感情因素必然产生微妙变化。作为维系心境的爱，其内涵和外延需要更新，学生们正在迫切呼唤着理智的真爱。

一、营造和谐的师生关系是有爱的前提

　　现实中我们常常会有这样的体会，有的老师天生好像就具有亲和力，让学生一见就会喜欢，很容易与学生拉近距离，哪怕是第一次进课堂就能一下子赢得学生的好感，而有的老师虽然工作也兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了两三年课则始终让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流。我们常说亲其师，才能信其道，如何营造和谐的师生关系将严重影响到你的教学效果。不能赢得学生的喜欢，我想，原因之一就是对学生是否有真情。假如老师只是为了完成教学任务，并没有把学生当作情感交流的对象，不去关注学生的主体意识，不关心学生的精神世界，不把学生的喜怒哀乐放在心头，忽视学生存在，只顾传授课本知识的话，学生对你也必然是敬而远之，不会有真情，那就不会有真爱。尊重别人就是尊重自己，学生也是独立的个体，也有其独立的人格、思维与个性特征，假如你动辄对学生处以罚站、罚抄多少遍的作业、动辄发火、挖苦学生或其他形式的体罚，任你知识再丰富、学问再高学生也不会从心底尊重你、喜欢你。当你处处站在学生的角度考虑问题，当你处处以尊重学生为前提处理问题时，学生也会更加尊重你、愿意接受你的教育和你传授的知识。所以，要达到教育教学的最佳效果，必须要营造和谐的师生关系.一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：学必以德性为本。清末的康有为也提出以德育为先的口号。我赞成前人的观点和主张。有了和谐的师生关系，我们才会有发自内心的真爱。