【教学目标】：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

　　2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

　　4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　5、帮助学生会认3 个生字，会写7 个生字，掌握“ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着” 等词语。

　　【教学重点、难点】：

　　读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

　　【教学准备】：

　　演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）

　　【教学时间】： 2 课时

　　第一课时

　　一、谈话入课

　　1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样？)

　　2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来学习第二课《瀑布》

　　二、 依据自学提纲小组内交流

　　一）、文学常识及写作背景

　　二）、字

　　1. 会写字、

　　翘舌音字： 易错字： 多音字：

　　2. 会认字、

　　3. 形近字：

　　（三）、词、

　　1 ．近义词

　　2 ．反义词、

　　3 ．难理解的词、你认为最美的词。

　　4 ．小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。

　　三、展示汇报 交流成果

　　（1 ）出示生字词语，检查认读情况。

　　（2 ）提出自己认为难读、难写的字。

　　（3 ）分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

　　四、读文质疑，理清顺序

　　教师范读， 学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。

　　（先写声音，后写样子）。

　　“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”

　　五、练习朗读，体会诗歌的韵律美

　　1、自由练读

　　2、指名读诗。（随机指导）

　　3、小结：把诗读熟，试着背一背

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

　　2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

　　3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

　　课后反思:“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题从自我出发去感受，去理解,促进学生作个性化的选择性学习。让学生主动走向教材，与文本对话，与作者的情感产生共鸣。

　　第二课时

　　一、检查、引入：

　　1、试着背诵自己喜欢的小节。

　　2、交流抄写的语句。

　　3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

　　二、依据自学提纲 理解课文

　　（ 1 ）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

　　（2 ）有感情地朗读课文。边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中

　　（ 3 ）提出不懂的问题。

　　1、选择课文中的一节，谈谈你对它的理解。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中。

　　4、本篇课文主要内容是什么？赞美了什么？

　　三、展示汇报 交流成果

　　第1 节：瀑布的声音；第2-3 节：瀑布的样子。

　　写作顺序：由远及近

　　2 ）质疑问题

　　教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

　　五、重点研读问题 ：

　　1、瀑布声音的特点。

　　1 ）指名读这一节诗。（作者用什么比喻瀑布的声音的？）

　　2 ）出示文字片：

　　瀑布的声音，好像（），又像（）。（播放课件：从叠叠、阵阵这两个词看出什么？）

　　思考：这样写的好处是什么？

　　（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）

　　3 ）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

　　2、远望瀑布的样子

　　1 ）自由读有关诗句

　　2 ）从“ 忽然一转” 这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？

　　（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

　　3 ）“ 啊” 字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

　　（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）

　　4 ）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“ 千丈青山衬着一道白银？”

　　学习方法：

　　A 出示瀑布录象

　　B 想象当时情景（颜色、高度）

　　C 结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

　　5 ）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

　　3、近看瀑布的样子

　　1 ）指名读这一小节

　　2 ）“ 仰望” 是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

　　3 ）为什么把瀑布比成“ 珍珠的屏” ？

　　（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）

　　4 ）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

　　（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

　　5 ）赛读，读出美感。

　　六、总结全文，体会情感

　　1、归纳板书，深入体会

　　1 ）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3 人读）

　　2 ）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

　　3 ）归纳板书，理清作者观察地点

　　像风吹浪涌（声音）远

　　瀑布像一道白银（颜色）

　　像一座珍珠的屏（形状）近

　　2、根据板书提示，完成课后作业第2 题。

　　3、布置作业：

　　1 ）选词填空

　　一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵

　　一（ ）闪电 一（ ）白银

　　一（ ）风 一（ ）歌声

　　一（ ）浪花 一（ ）浪花

　　2 ）用“ 好像…… 又像” 说一句话，再写下来。

　　3 ）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

　　4 ）写一种物品的声音或样子。

　　课后反思:虽然能够重视学生的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深入。同时，对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。