文本细读：

　　《一封从南极寄来的信》这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。

　　文章结构层次清楚，语言亲切自然。文章在结构上有着明显的特点，那就是首尾两段互相呼应，形成对照。

　　教学目标：

　　1.德育目标：理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　2.知识目标：

　　（1）正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。

　　（2）正确、流利的朗读课文。

　　3.能力目标：学习掌握书信的一般格式。

　　教学重难点：

　　1.正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣； 学习掌握书信的一般格式。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学内容

　　《一封从南极寄来的信》

　　教学设计

　　设计意图

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　你们想去南极看一看吗？（出示课件）

　　今天就和大家一起去近距离地了解南极。

　　二、自读课文，了解内容。

　　1.学生自读课文。要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。

　　2.引导学生概括文章的主要内容。

　　三、合作学习，交流评析。

　　1.学生再次默读课文。

　　阅读提示：

　　⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？

　　⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？

　　⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。”

　　⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。”

　　⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。”

　　⑷南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。”

　　⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。”

　　四、学习书信的写法。

　　一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：

　　（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期

　　二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

　　五、作业。

　　假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。

　　教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。

　　教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。