教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学媒体：投影、录音、录像

教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

第一课时

教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

教学重点：

　　读好句子，读通课文。

教学过程：

一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练习：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

四、作业：

　　1、见习字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　备课日期：4月18日

　　星期三

　　授课日期：4月24日

　　星期二

第二课时

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

　　（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……